三年级语文下册人教版_三年级语文下册人教版目录

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       非常感谢大家聚集在这里共同探讨三年级语文下册人教版的话题。这个问题集合涵盖了三年级语文下册人教版的广泛内容，我将用我的知识和经验为大家提供全面而深入的回答。

1.三年级下册语文课本人教版第一课《古诗三首》:《绝句》、《惠崇春江晚景》、

2.人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》内容

3.人教版新课标小学三年级语文下册课件：《燕子》

三年级下册语文课本人教版第一课《古诗三首》:《绝句》、《惠崇春江晚景》、

       三年级下册语文课本人教版第一课《古诗三首》如下文：

       1、绝句

       杜甫 〔唐代〕

       迟日江山丽，春风花草香。

       泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

       译文：

       沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。

       泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

       2、惠崇春江晚景

       苏轼 〔宋代〕

       竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

       蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

       译文：

       竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。

       河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

       3、三衢道中

       曾几 〔宋代〕

       梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

       绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

       译文：

       梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。

       山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。

作品介绍：

       1、《绝句》是一首五言绝句（体裁），作者是唐代杜甫，享有诗圣的称号。前两句诗描写由迟日、江山、春风、花草构成的阔远明丽的春（季）景色。后两句诗描写了衔泥的飞燕和安睡的鸳鸯，充满了生机勃勃和安宁恬适的春天气息。

       2、《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼给惠崇的画作《春江晚景》所题的诗。这首诗描写了竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚七种景物，表现了早春时节的春江景色，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的思想感情。

       3、《三衢道中》这首诗写了宋代诗人曾几行于三衢山道中的所见所闻，描绘了初夏时宁静的景色，表现了诗人轻松愉快的心情。

人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》内容

       三年级语文老师要如何进行《检阅》的 教学反思 呢?我在此整理了人教版三年级语文下册检阅教学反思，希望大家在阅读过程中有所收获!

        人教版三年级语文下册《检阅》教学反思1

       《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。对于?检阅?三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了?50周年国庆的大阅兵?，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便)，这样为第二课时对课文的深入理解有了很好的铺垫。因为体会关键语句?这个小伙子真棒?这些小伙子真棒?的深层含义是本课的难点。因此为了能够让学生更好地领会儿童队员的高尚品质，我在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说?这个小伙子真棒?，又说?这些小伙子真棒?来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说?这些小伙子真棒?的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解?这些小伙子?对残疾孩子的信任与关爱。我以下几点是我本堂课比较成功的地方：

       一、创设情境，引导质疑，激发学习的兴趣

       在导入本课时，通过教师富有感染力的语言描述?各位观众，现在像大家走来的是儿童队员。看，走在队伍第一排的是?看到这样的情境你想说什么?为学生创设形象的情境，为了使学生产生与观众情感的共鸣。学生就说：?这个小伙子真勇敢!他拄着拐杖都走那么好!?这个小伙子走得真认真?。的确孩子们也都把目光集中到了这个小伙子身上，而当时在场的观众也把目光都集中到了这位小伙子身上。通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是很明显在这里孩子们还不能体会到?这些小伙子真棒!?因此当出示观众的话时，学生就有了这样的问题：?为什么观众不仅仅说?这个小伙子棒?还说?这些小伙子棒为什么观众要说?这些小伙子真棒这些问题集中到一点就是学生对这些小伙子棒在哪里还不明白。于是我就把观众的话写在了黑板上，告诉学生这是我们这节课研究的问题。学生学习的积极性就这样很好的调动起来了。

       二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理

       在让学生体会?这个小伙子?和?这些小伙子?分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到?为什么说这个小伙子真棒?时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里?有的同学说：?他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。?我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：?台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么?学生的思路一下子开阔了：?博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习?;?他摔倒了，但还是坚强地爬起来?;?他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

       在理解?这些小伙子?棒在哪里时，主要通过让学生感受那讨论时儿童队员矛盾的心理。有一位学生站起来说：?这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。?可见学生的感受还不够深入，于是我就追问：?难道观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗?于是又有同学说是因为他们做出了一个大胆地决定：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时，我主要抓住了?怎么谁都不愿意第一个开口呢队员们鸦雀无声，在想些什么?这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理?让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸;不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好?学生体会的不错。再看队长的决定时，抓住?羡慕?这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么?学生自由发表自己的想法：?羡慕我们让博莱克走在第一排。?羡慕我们尊重关心残疾人。?羡慕我们爱团结友爱可见学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白?这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等?。

       三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验

       在理解了?这些小伙子?和?这个小伙子?分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。在最后设计了小练笔?检阅完后，博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写?(请替他把日记写下来)?看着儿童队员整齐的队伍,观众们议论纷纷。二选一。虽然由于时间关系，课堂上没有来得及让学生写，但是当我在后来收到孩子们的练笔中，我觉得学生在这堂语文课中确实体会到了儿童队员高尚的心灵，学生写得非常精彩。我把学生的一些精彩的句子摘录了下来：

队长对他可真信任，让他排在第一排，他也没有辜负队长对他的信任啊!?一名观众说。国家***想着自己以前的事情，说：?这支儿童队员的团结精神和每个人那水晶般的心灵多么想我们想时候啊!小杰(说得多好啊，的确儿童队员的这种精神和心灵是每一个国家和民族必须具备的精神啊!)

我今天竟然参加了检阅，这跟我的努力和同伴的支持是分不开的。?在检阅中，我看到了国家***和外国贵宾，此刻我要勇敢起来，为儿童队争光，我要和全队保持一致，我绝对不能辜负队长和其他队员的期望。小黄(班里的调皮鬼，可他却有一颗热情的心，我知道他也是一个非常有爱心的孩子)

本来我觉得我是一个废人，什么都干不了，是你们让我找回了自信。阳

今天，我参加了一次隆重而又盛大的检阅，那时观众们的掌声热烈而持久，欢呼声此起彼伏，我非常激动。我本来以为自己不可能参加这次检阅，我恨自己不能和其他的男孩一样，不能很好的走路。?我要谢谢队员们，这么信任我，能让我参加检阅，不是你们我就看不见这么多人了。我在检阅时只想着，我要好好走，绝对不能辜负你们对我的关爱。小玮

队长和其他的队员并没有歧视我，他们没有说?你是一个残疾染，只会给我们捣乱，走路很慢，只会给我们闹笑话?。他们却说?你一定要去，你是我们儿童队的一员，我们相信你行的?。这句话让我太激动了。在检阅时，我完全忘记了我的左脚截肢，而是觉得我和大家一样。这要感谢我的队长和队员啊。他们使我鼓足了勇气!小文(一个听课习惯非常差的男孩。在这节课上他高举小手，但站起来却不知道该说什么了。我发现这堂课他在认真听、听懂了。虽然我没有耐心地等待，给他表达的机会，但我知道他真的参与了)

想起听到这个好消息的时候，我兴奋地真想防下拐杖，跳起来。在后来的日子里我都鼓起勇气，刻苦练习。虽然练习时经常因为腿不方便而摔跤，但一想到队员们这么信任我，就忍着痛继续练习。?小瑜

我今天非常感谢我的队长和队员们，是他们鼓励我关心我，我才能参加这次隆重的检阅。我没有辜负大家，虽然我腿截肢了，但我还是有用的。小艺

有的说?这男孩真勇敢真坚强，虽然他在拄拐，也能走得这么好。?有的说?这队的队员也肯定很有爱心，他们非常关心残疾人，给残疾孩子机会小王

       学生这样精彩的语言还有很多。从他们的练笔中我发现孩子们读懂了课文。

       当然在这堂课中还存在了一些的问题：比如学生读书的时间比较少，在让学生感受?这些小伙子棒在哪里?前，可以让学生先静下心来先读一读课文，再谈感受，也许学生会说得更好。另外朗读的层次不是很明显，特别是最后的三次引读效果不是最好，可能还可以调整一下。另外，学习了这样的课文，学生也许说得可以、写得也行，但是在行动中又会有怎样的表现呢?也是我一直在思考的。

        人教版三年级语文下册《检阅》教学反思2

       《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。本课学习的重点是在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。为了让学生深刻体会关键语句?这个小伙子真棒?这些小伙子真棒?的深层含义，为了能够让学生更好地领会儿童队员的高尚品质，我在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说?这个小伙子真棒?，又说?这些小伙子真棒?来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。

        人教版三年级语文下册《检阅》教学反思3

       《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。课文的内容比较长，如何让学生突破难点，理解课文的内容呢?

       抓关键，促思考

       显然，检阅群众赞扬的两个句子是全文的突破口。?这个小伙子真棒?一名观众说。?这些小伙子真棒?另一名观众说。找到了这两个句子作为突破口，文章的分析就成功了一大半，然后引导学生发问：检阅的群众为什么会赞扬呢?这个小伙子?和?这些小伙子?分别棒在哪里呢?

       巧设疑，促阅读

       在教学到?为什么说这个小伙子真棒?时，我说：我们都来认识认识博莱克吧，请同学们读读12自然段，说说这是个怎样的小伙子?学生体会后让孩子们读出了自己的理解。接着又创设了这样一个情境：?有句话说得好，台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢? 一石激起了千层浪，学生你一言，我一语，想像博莱克刻苦训练的情景，付出了数倍于常人的努力，终于获得成功，再次感受博莱克的优秀品质。我趁热打铁让学生再来读课文，学生读得更投入了，可以说是发自内心的称赞!

       如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢?我们走进检阅前的那次讨论中，让学生自己去读课文，感受大家的为难，队长决定的可贵，从而体会到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白?这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等?。

       应该说这堂课上，学生学得是积极的，主动的，他们进入了课文中的角色，细细地体会了一番，并投入了自己的感情进行了朗读，老师教得也是较轻松的。因此，我觉得，对教材内容的理解到位，对教材的内容的合理切割、整合，理通课堂思路，是非常重要的。

人教版新课标小学三年级语文下册课件：《燕子》

       全文：

       清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

       荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩**的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

       这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

       我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

       不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……

       过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

       

扩展资料：

       本文是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。

       本文是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。

       第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。

       细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。

       第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员；

       感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”；

       变身为荷花的作者也乐在其中了。在陶醉中，作者“过了好一会儿”,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢。

       ”

        #课件# 导语在日常的教学工作中有不少语文教师都忽略了课件的重要性，课件并不是教材的装饰品，反而是教师教学和学生学习的得力助手。课件包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是 整理分享的人教版新课标小学三年级语文下册课件：《燕子》，欢迎阅读与借鉴。

        　 篇一

       　一、交流“我知道的春天”，导入课题

       　1．展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

       　2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

       　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

       　1．学生自由读课文，要求读准字音

       　2．小组合作学习生字词

       　（1）读准字音：开火车读，个个过关。

       　（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

       　（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

       　3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

       　4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

       　三、学习课文第一自然段

       　1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

       　2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

       　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

       　3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

       　4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

       　四、巩固字、词，指导书写6个生字

       　1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

       　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

       　3．自己观察识记，集体点拨：

       　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

       　4．师根据需要范写，学生书写练习。

       　

篇二

       　一、设计理念：

       　二、教学目标：

       　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

       　3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

       　三、教学思路：

       　（第一课时）

       　（一）激情导入，自学字词

       　1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

       　2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

       　3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。

       　4.交流汇报学习字词的情况。

       　（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）

       　（二）设境激趣，读通课文

       　设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。

       　（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。）

       　（三）默读感悟，小组探究

       　1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。

       　2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。

       　（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。）

       　（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。

       　（第二课时）

       　（一）汇报收获，研读课文

       　1.过渡语引入。

       　2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。

       　3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。

       　⑴研读第一自然段。

       　A.用课件展示小燕子。

       　B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。

       　C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。

       　D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

       　⑵研读第二自然段。

       　A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。

       　B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。

       　C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。

       　D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。

       　E.指导朗读。

       　⑶研读第三自然段。

       　A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。

       　B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

       　C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

       　D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。

       　⑷研读第四自然段。

       　A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。

       　B.赏析“痕”的妙用。

       　C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。

       　D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？

       　E.理解最后一句话的含义。

       　F.美读感悟。

       　（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）

       　（二）品读课文，升华情感

       　创境激情，引导品读，升华情感。

       　（设计意图：有位说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）

       　（三）赏读课文，指导背诵

       　1.配乐朗读，享受美文的熏陶。

       　2.激情引读，指导背诵。

       　3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。

       　（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。）

       　（四）搜集资料，课外拓展

       　1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享！

       　2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

       　（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。）

       　（五）布置作业，巩固知识

       　1.抄写好词好句。（必做）

       　2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔（选做）

       　3.仿照自己喜欢的段落，写一段话。（选做）

       

       好了，今天我们就此结束对“三年级语文下册人教版”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。