十三岁的际遇阅读答案

十三岁的际遇阅读答案

       大家好，今天我想和大家分享一下我对“十三岁的际遇阅读答案”的理解。为了让大家更深入地了解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来探讨吧。

1.七年级语文书上册目录

2.十三岁的际遇七年级语文教案

3.巴金的繁星和贾平凹的月迹写法的相同之处

4.忽略的阅读题答案

5.求初二下学期语文至初三下学期的所有课文题目 文言文 古诗 需要翻译 普通课文只需要题目就可以 谢谢

七年级语文书上册目录

       苏教版七年级上册语文教材目录

        第一单元（亲近文学）

        1、 为你打开一扇门（赵丽宏）

        2、 繁星（巴金）

        3、 冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）

        4、“诺曼底”号遇难记（雨果）

        5、古代寓言二则 郑人买履（《韩非子》） 刻舟求剑（《吕氏春秋》）

        诵读欣赏 古代诗词三首

        次北固山下（王湾） 赤壁（杜牧） 浣溪沙·山下兰芽短浸溪（苏轼）

        泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）

        写作 有感而发

        语文实践活动 我爱文学

       第二单元（金色年华）

        6、往事依依（于漪）

        7、幼时记趣（沈复）

        8、十三岁的际遇（田晓菲）

        9、伟人细胞（秦文君）

        诵读欣赏 现代诗二首 少年歌（朱湘） 生活是多么广阔（何其芳）

        写作 说真话，抒真情

        口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

        名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》

       第三单元（民俗风情）

        10、社戏（鲁迅）

        11、端午日（沈从文）

        12、本命年的回想（刘绍棠）

        13、中秋咏月诗词三首

        十五夜望月（王建） 水调歌头·明月几时有（苏轼） 我的思念是圆的（艾青）

        诵读欣赏 古代诗词三首

        过故人庄（孟浩然） 游山西村（陆游） 一剪梅&S226;红藕香残玉簟秋（李清照）

        对联六副

        写作 从生活中找“米”

        语文实践活动 走进图书馆

       第四单元（多彩四季）

        14、春（朱自清）

        15、三峡（郦道元）

        16、济南的冬天（老舍）

        17、夏（梁衡）

        诵读欣赏 古代诗词三首

        早春呈水部张十八员外（韩愈） 西江月·明月别枝惊鹊（辛弃疾） 秋词（刘禹锡）

        文笔精华（一）

        充满活力的春天（高晓声） 夏夜（钱钟书）

       晚秋的原野（叶以群） 草原之冬（玛拉沁夫）

        写作 观察和描写景物的特点

        口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人

       第五单元（关注科学）

        18、斜塔上的实验（亨利·托马斯 达纳·李·托马斯）

        19、事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）

        20、宇宙里有些什么（郑文光）

        21、《梦溪笔谈》二则（沈括） 以虫治虫 梵天寺木塔

        诵读欣赏 《论语》八则

        写作 简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改

        语文实践活动 模拟科技新闻发布会

        专题：狼

       第六单元（奇思妙想）

        22、天上的街市（郭沫若）

        23、七颗钻石（列夫·托尔斯泰）

        24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）

        25、皇帝的新装（安徒生）

        诵读欣赏 古诗二首

        迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

        写作 想像

        口语交际 婉转拒绝

        附录一 应用文示例（条据 通知 日常书信）

        附录二 名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）

        附录三 字词表

       人教版七年级上册语文教材目录

        阅读

        第一单元

        1、*在山的那边（王家新）

        2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）

        3、*生命，生命（杏林子）

        4、紫藤萝瀑布（宗璞）

        5、童趣（沈复）

        综合性学习·写作·口语交际 这就是我

        第二单元

        6、理想（流水河）

        7、*短文两篇

        行道树（张晓风）

        第一次真好（周素珊）

        8、*人生寓言（节选）（周国平）

        白兔和月亮

        落难的王子

        9、*我的信念（玛丽·居里）

        10、《论语》十则

        综合性学习·写作·口语交际 漫游语文世界

        第三单元

        11、春（朱自清）

        12、济南的冬天（老舍）

        13、*山中访友（李汉荣）

        14、*秋天（何其芳）

        15、古代诗歌五首

        观沧海（曹操）

        次北固山下（王湾）

        钱塘湖春行（白居易）

        西江月（辛弃疾）

        天净沙·秋思（马致远）

        综合性学习·写作·口语交际 感受自然

        第四单元

        16、化石吟（张锋）

        17、看云识天气

        18、*绿色蝈蝈（法布尔）

        19、*月亮上的足迹（朱长超）

        20、*山市（蒲松龄）

        综合性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘

        第五单元

        21、风筝（鲁迅）

        22、羚羊木雕（张之路）

        23、*散步（莫怀威）

        24、*诗两首

        金色花（泰戈尔）

        纸船（冰心）

        25、《世说新语》两则

       咏雪

        陈太丘与友期

        综合性学习·写作·口语交际 我爱我家

        第六单元

        26、皇帝的新装（安徒生）

        27、郭沫若诗两首

        天上的街市

        静夜

        28、*女娲造人（袁珂）

        29、*盲孩子和他的影子（金波）

        30、*寓言四则

        赫耳墨斯与雕像者

        蚊子和狮子

        智子疑邻

        塞翁失马

        综合性学习·写作·口语交际 追寻人类起源

        (注:篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。)

        课外古诗词：

        龟虽寿（曹操）

        过故人庄（孟浩然）

        题破山寺后禅院（王建）

        闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

        夜雨寄北（李商隐）

        泊秦淮（杜牧）

        浣溪沙（晏殊）

        过松源晨炊漆公店（杨万里）

        如梦令（李清照）

        观书有感（朱熹）

        名著导读：

        《爱的教育》:情感的熏陶和品德的启示

        《繁星》《春水》:母爱·童真·自然

        《伊索寓言》:生活的智慧和想象的魅力

        附录：

        硬笔书法

十三岁的际遇七年级语文教案

       在苏教版七年级上册语文的教学中合理有效地利用教材目录,可以提升教学质量,使教学达到预期的效果。七我整理了关于2017苏教版七年级语文上册的目录，希望对大家有帮助!

　苏教版七年级语文上册目录：第一单元 亲近文学

       一 为你打开一扇门

       二 *繁星

       三 冰心诗四首

       四?诺曼底?号遇难记

       五 古代寓言二则

       郑人买履

       刻舟求剑

       诵读欣赏 古代诗词三首

       泰戈尔诗三首

       写作 有感而发

       语文实践活动 我爱文学

　苏教版七年级语文上册目录：第二单元 金色年华

       六 往事依依

       七 幼时记趣

       八 十三岁的际遇

       九 *伟人细胞

       诵读欣赏 现代诗二首

       写作 说真话，抒真情

       口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

       名著推荐与阅读 《汤姆 索亚历险记》

　苏教版七年级语文上册目录：第三单元 民俗风情

       十 社戏

       十一 *端午日

       十二 本命年的回想

       十三 中秋咏月诗词三首

       十五夜望月

       水调歌头

       *我的思念是圆的

       诵读欣赏 对联六副

       写作 从生活中找到?米?

       语文实践活动 走进图书馆

　苏教版七年级语文上册目录：第四单元 多彩四季

       十四 春

       十五 三峡

       十六 济南的冬天

       十七 *夏

       诵读欣赏 古代诗词三首

       写作 观察和描写景物的特点

       口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人

　苏教版七年级语文上册目录：第五单元 关注科学

       十八 斜塔上的实验

       十九 事物的正确答案不止一个

       二十 *宇宙里有些什么

       二十一 《梦溪笔谈》二则

       诵读欣赏 《论语》八则

       写作 简单地说明小制作

       修改文章专题训练

       语文实践活动 模拟科技新闻发布会

       专题 狼

　苏教版七年级语文上册目录：第六单元 奇思妙想

       二十二 天上的街市

       二十三 *七颗钻石

       二十四 蔚蓝的王国

       二十五 皇帝的新装

       诵读欣赏 古诗二首

       附录一 应用问示例

       附录二 名家书法赏析

       附录三 字词表

　苏教版七年级语文上册课本知识要点

       b《社戏》作者是鲁迅，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。

       本文体裁是小说，按照?盼看社戏----去看社戏----怀念社戏?的思路行文，详写看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看戏后的余波。表现了劳动人民淳朴、善良、无私的美好的品德，展示了自由自在、充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的感情和美好生活的向往。

       b《端午日》节选自《边城》，作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。本文以时间为序，按?争看划船----竞追鸭子---结束赛事?的思路展开，略写穿新衣、画王字、吃鱼肉三种习俗，龙舟竞渡写得最详，赶鸭竞赛次详。表现茶峒人淳朴的民风和奋发向上、合作争先的民族精神。

       b《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

       b《十五夜望月》作者王建，唐代诗人。诗人写中庭月色，只用?地白?二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。?树栖鸦?这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。?冷露无声湿桂花?。不仅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。在炼字上，一个?落?字，新颖妥帖，不同反响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。若改为?在?，就显得平淡寡味，相形见绌了。

       b《水调歌头》作者苏轼，宋代诗人。上阙月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阙对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极?遁世?的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。

       b《我的思念是圆的》节选自《艾青全集》，作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。此诗写于艾青晚年，因亲人朋友多不在身边，有的已离世，诗人写此诗表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

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巴金的繁星和贾平凹的月迹写法的相同之处

       　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的十三岁的际遇七年级语文教案，希望能够帮助到大家。

        教学目标

        一、知识目标

       　1、积累一些词语，弄清一些成语的意思和用法。

       　2、掌握下列加点字的音、形：

       　3、掌握下列词语的解释：

       　际遇 莫名 稚气 尘缘 白驹过隙 蓦然 穹隆 不胜 恍悟 茫然若失

       　骤然 津津有味 不折不扣 迷离 徜徉 涉足 絮语 摒弃 犀利 一视同仁

       　谈笑风生 绅士风度 古朴 凝重 耳目一新 安恬 撷取 惆怅

       　4、掌握一些修辞知识：

       　比喻：即打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。比喻可分为明喻、暗喻、借喻。运用比喻，可以把事物描写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。

        二、能力目标

       　1、把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹。

       　2、品味本文语言优美的特点。

       　3、体会第一人称写法的作用。

        三、情感目标

       　1、细细体味作者激情洋溢的文字，体会作者对北大的激情。

       　2、学习作者那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念。

       　教学建议

        一、主题思想

       　本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

        二、思路结构

       　本文用空行隔开为三个部分。

       　第一部分：写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年，欲向北大诉说心语。

       　第1自然段，写从泛黄的照片上初识北大，梦想产生。第2自然写乘车路过北大，表现少年的自信。第3自然段感慨时光飞逝，第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。

       　第二部分：回顾两年来，北大的哺育和给予，展现北大的精神魅力。

       　这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。

       　知识魅力：第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第7自然段写与北大的际遇，是又一个新的开始。第8、9自然段写书籍为我打开新世界，北大为我开启智慧和真理之窗。

       　人格魅力：第10自然段写北大学生的物质。第11自然段写北大老师的风采。

       　第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。

        三、写作特点：

       　1、语言优美，用词丰富，同时大量地使用了修辞手法（如比喻、拟人、排比等），使散文的语言更具有诗样的美感，饱含了特殊的情感。

       　2、第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。但文章也用了第三人称（如第四段），在人称转换中，作者也完成了时空的转换。文章还用了第二人称（如第五段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。

        四、优美的语言表达

       　例如第四自然段，作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。

       　文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。

       　作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟，细细咀嚼，慢慢品尝，别有一番滋味在心头。

        五、拓展性阅读教学建议

       　本文为拓展性阅读，只要求学生大致感知课文，领会文章所表达的情感，揣摩一些精彩语句，积累词语即可。

       　1、鼓励引导后，让学生独自准备，扫除字词障碍。

       　2、引导学生“发现”问题。如发现哪个词用得好，并说出它的妙处，喜欢哪些语句，说说为什么等。

       　3、不采用全班就同一问题发表意见的形式，以利于每个学生思考自己感兴趣的问题，谈谈自己的“发现”。

       　4、只要学生能积极发言，教师就给以恰当的肯定。

十三岁的际遇七年级语文教案 篇1

        教学目标：

       　1、通读课文，整体感知作者对北大深厚复杂的感情。

       　2、理清文章思路，了解文章内容。

       　3、体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点。

        教学重点和难点：

       　1、知识的海洋，教育的启迪，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。

       　2、诗意盎然的语言蓄满深情。

        课前准备：

       　1、学生课前准备

       　2、 教学器材：投影仪；北大；有关北大的文章。

        教学设计：学习内容、学生活动、教师活动

       　1．通读课文

       　借助工具，流畅朗读；

       　2．直观形象

        观看、阅读、出示相关资料；

       　3．整体感知课文，体会作者对北大的感情’发表见解；交流、组织交流、评价；

       　4．北大对我的影响究竟是什么？

        再读课文，重点研读第二部分文字，组内交流讨论；布置任务，引导思路；

       　5．体会本文语言文字的优美

       　找出自己喜欢的文句、段落，谈自己的感受；组织交流，参与活动；

       　6．拓展

        片段写作、组织写作、教学过程设计；

       　一、导课：北大军训故事（略），为什么北大有着常人难以抗拒的严肃、庄重的力量？究竟北大能给人什么样的影响？今天，让我们一起来认真阅读一名北大学生在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。

       　二、组织学生诵读课文，借助工具，扫除文字障碍。

       　三、组织学生观看阅读相关。

       　四、学生个人有感情地朗读课文。教师提示思考：作者对北大有着什么样复杂深厚的感情？

       　五、文章思路与内容：按文章给出的时间顺序理清作者在不同的年龄段发生的与北大有关的故事。组织学生阅读完成。

       　参考：

       　7岁时，见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。

       　10岁时，过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。

       　13岁多时，考入北大，从此在北大成长。

       　即将16岁时，为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。

       　六、两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的'成长的吗？学生研读第二部分。

       　提示：北大的书和北大的人。

       　北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。

       　北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。

       　小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。

       　七、作为一篇为校庆而作的文章，作者回忆自己的金色年华，最让人感动的是作者笔下的文字，这些文字因为蓄满了作者对北大深刻的感情而显得异常丰富，你对这些丰富多彩的文字有些什么样的体会呢？小组讨论总结。

       　八、拓展作业：作者回忆了自己13岁时的际遇，读北大书，做北大人，在北大实现自己的梦想，追求自己的梦想。同学们现在大约12岁，你也一定会有自己的梦想，你能自己写出来吗？像作者一样，写出自己的感受，写出丰富多彩的文字。

十三岁的际遇七年级语文教案 篇2

        教学目标

       　1、学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。

       　2、积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。

        教学重点

       　目标2

        教学难点

       　理解作品所蕴含的情、理、意、味。

        教学设想

       　一课时，在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。

        教学过程

       　一、导入

       　简单介绍作者田晓菲。（要求学生默记要点）

       　田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。

       　二、默读全文

       　要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。

       　三、概括要点，理解文章大致意思

       　讨论：

       　1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：

       　一、七至十六岁的生活

       　七岁时的

       　十岁时的

       　十三岁时的

       　十六岁时的

       　2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？

       　3、第二部分从哪些方面写去写北大的？

       　北大的图书馆

       　北大的人：同学、老师、我

       　4、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？

       　5、朗读10、11段

       　A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？

       　B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？

       　6、朗读最后一个部分

       　A、这一部分表达作者对北大的什么感情？

       　为北大撷取最灿烂的珍珠

       　赞颂北大、抒发深情

       　北大是我的一部分，是一部分的我。

       　我还会回到你的身边

       　B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的感情？

       　四、

       　文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再）

       　之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

       　五、练习：制作词语卡片

       　1、讲授词语卡片制作要领

       　注音，解释，例句，写话

       　2、例示

       　六、布置作业

       　将“自读提示”中的词语做成词语卡片。（在练习本上）

十三岁的际遇七年级语文教案 篇3

        [教学目标]

       　1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程

       　2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句

       　3、培养学生自信，积极进取的好学精神?

        [教学重点]

       　通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

        [教学难点]

       　创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神

        [重难点分析]

       　本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪，字里行间流露出的对北大的深情。在学习本文时，重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。

       　《十三岁的际遇》诗化的语言、跳跃的思维对多数初一学生而言，是难以理解、把握的。所以通过创设情境，品味语言，理清作者感情变化的思路，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神，将作为本节课的教学难点。

       　[教学方法] 学生自主合作讨论探究,教者适当点拨、指导

       　[教学设想]

       　对这篇文章的学习我将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。第二课时主要是品味语言，引导学生把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流，老师可做适当的点拨和小结。再引导学生反复诵读这些语句，在读中把握感情。文章中提及的北大对作者的影响，则可以让学生先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。

        第一课时

        [课时目标]

       　整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程

        [教学过程]

       　一、导入新课

       　由课题《十三岁的际遇》导入课文，让学生简单介绍作者田晓菲。

       　二、用多媒体课件展示北大风景的相关，激发学生对北大的向往。

       　三、初读课文，整体感知?

       　学生轻声读课文，整体把握课文内容。学生自读课文时，思考：

       　1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？

       　“我”是七岁那年从抽屉里翻出的一张泛黄的照片中第一次知道北大的。

       　2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？

       　因为我坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。

       　3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？

       　刚入校时，“一脑子浪漫念头”，对什么都充满了兴趣与爱好，此刻，入校两年后的秋天，“成熟的季节”，感到“不胜凉意”，见新生而似乎“茫然若失”，实质上感到了自己的成长和成熟。

       　4、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么对“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）

       　北大的图书馆对我的影响最大（6—9段）。北大的人，即北大的同学和">和老师给“我”留下的印象最深（10—11段）。

       　5、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）

       　作者通过谈北大的书、北大的人从而形成的对北大的评价是：

       　“北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。……北大为我展示了一个动人的新世界……”

       　“吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃……为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。”

       　“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。”

       　概括：北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的气氛，是一条生命饱满的河流。

       　与这样的北大在整整两年的时光里朝夕相处，使“宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信”，“我”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”。

       　6、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）

       　“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰,有绿荫,有宁静的港湾/我是不系之舟。”

       　“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”

       　前一节诗与后一节诗同中有异。前一节诗强调了“没有什么使我停留”，意为成为我生命中一部分的北大也不能使我停留。后一节诗更着眼于“意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅”，也就是说我没有什么优势和客观条件，我还是“一只不系之舟”。

       　不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。作者运用不系之舟这一形象的比喻，表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。

       　四、小组讨论，合作学习

       　五、合作学习课文第二部分，思考：

       　1、 入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出田晓菲是一个怎样的人？

       　“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲”。可以看出她是一个非常自信的人。

       　2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？

       　入学之初的誓言“骤然苍白无力”，“心头涌起一种近乎绝望的感觉”。她回忆起1983年青岛夏令营发生的往事，一个小女孩在田晓菲与领队老师面前因知识浅薄而抽泣。

       　3、 北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？

       　北大的图书馆为她展示了一个动人的新世界，使她渐渐地变得愉悦、安详，渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀自由地飞翔。

       　4、课文中说：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人” ，难道人可以读吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？ （划出描写学生和老师的语句）

       　“读”是品位欣赏的意思。她读出了北大人的精神魅力：北大的学生专注、敏感、犀利、纯洁、生机勃勃，北大的老师虽风格各异，但都诚恳、严谨治学。

       　六、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程

       　7岁? 初知北大? 莫名的惊奇、喜悦与感动? 向往

       　10岁 初见北大 固执地扭过头 自信

       　13岁 进入北大 没想到这么快 自信

       　16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失

       　北大图书馆 开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校

       　“我”与北大————无法分割的血肉相连

       　七、 作业设计

       　1、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？

       　2、完成课后练习一

       　[教学后记]

        第二课时

        [课时目标]

       　1、体会本文优美淡雅、充满诗意的语言。

       　2、 进一步感受北大对作者的深远影响及作者对北大的深厚感情。

       　[教学过程]

       　导入新课

       　复习提问：上节课我们已经通读课文，理清了文章思路，体会了作者与北大之间的深厚感情，那么文章表达了作者与北大之间怎样的感情呢？

       　二、出示目标

       　1、体会本文优美淡雅、充满诗意的语言。

       　2、进一步感受作者对北大的深厚感情。

       　三、合作学习

       　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可?）

       　1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？

       　明确：（学生回答可能有以下几种答案）

       　⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。

       　⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？” “我从未怀疑过我要成为北大的学生”， 这些语句流露出作者稚气十足的自信，表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久

       　⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”?

       　“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。

       　⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为回报北大的心愿。

       　⑸“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”

       　作者以水上航行为喻，形象地描述和赞美北大。风景，这里比喻北大的社会和时代背景；河，比喻北大前进的轨迹；船客，比喻北大的学生；舵手和船工，比喻北大的老师。

       　通过让学生对以上句子的赏析，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要回报北大的一片情意。

       　2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）?

       　明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

       　四、小结延伸

       　本文作者是个天才少女，她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇优美的文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？

       　明确：我们虽然难以跟她相比，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，对知识的不断追求，对创造的渴望。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为国家的栋梁

       　五、课后作业

       　积累文中优美语句

       　完成课后练习二、三题

       　3、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。

忽略的阅读题答案

       巴金的《繁星》和贾平凹的《月迹》相同之处是采用拟人化的修辞手法。

       《繁星》中对星谈话，及由头、手、脚、腰构成了天上的巨人，而且“还在跑呢”，把星星拟人化了，因而使读者感到分外亲切。

       《月迹》中原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

扩展资料：

       《繁星》全文只有六百字，按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，作者对繁星观察的细致，描绘得真切。

       《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。而其中不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。

       

       百度百科-《月迹》

       百度百科-《繁星》

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       忽略是意思是指疏忽，不在意;也指忽视，下面给大家带来一些关于忽略 阅读答案 ，希望对大家有所帮助。

        忽略阅读答案

        夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

        孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊!接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

        孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢?”

        孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。”

        母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。”

        孩子咬了咬嘴唇，接着笑了笑，睁大了眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。”

        母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。

        一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳光下耀武扬威的炫耀着，却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子“哇”地一声哭了。

        之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了?”

        “被我拔了，这有什么好哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。” 母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。

        此后，孩子总爱向花盆瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了。孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔。这也是一个生命呀!孩子想。

        几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盆，花盆里长着一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。” 老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道，“不错啊，真厉害，得了满分啊。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”

        夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

        孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。

        问题一：

        ①母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同?

        ②文中哪些 句子 写出了母亲对孩子的“忽略”?

        ③根据语境揣摩下边句子中加点的词语，说出它的表达作用。孩子咬了咬嘴唇。接着笑了，睁大了眼睛。

        ④老师为什么要给孩子满分?母亲又是怎样看待孩子的满分的?她们的区别在哪里?

        ⑤ 文章 最后一句话表现了孩子怎样的心情?

        ⑥《忽略》与我们学过的《十三岁的际遇》、《伟人细胞》相比，在叙事角度上有何不同?如果改成与这两篇课文同样的角度，你打算将题目改为什么?

        《忽略》答案：

        ①母亲认为瓜苗过几天会死的，孩子则认为瓜苗会长成大苗，会结出西瓜的。 ②a、母亲摇了摇头，转身就到厨房去了; b、拔了，这有什么哭的; c、母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了满分。”

        ③表现了孩子坚定的信心，透出惹人喜爱的稚气。

        ④老师惊讶他的想法，给了满分。她们的区别在于为何对待孩子的想法。

        ⑤表现了孩子失望的心情。

        ⑥《忽略》以“母亲”为主体。《十三岁的际遇》以“我”为主体。《伟人细胞》以贾里为主体。共同点都将孩子作为叙述的主体。可改为“遗憾”等。

        问题二:

        17、文章开头和倒数第二段都描写了同一景物，这样描写有何作用?(2分)

        答：

        18、文中几次描写紫罗兰，作者描写紫罗兰有何作用?(2分)

        答：

        19、对孩子的心理，作者作了多次描写，请填写孩子的心理变化过程。(2分)

        答：憧憬→ →补偿→

        20、怎样理解小说的题目忽略?它的含意是什么?(3分)

        答：

        21、如果你就是文中的那个孩子，现在让你对母亲说上几句话，你将会说些什么?(3分)

        答：

        参考答案：

        17、开头的景物描写，衬托了孩子心目中美好的憧憬;结尾的景物描写，反衬了孩子内心的失落。(2分)

        18、用紫罗兰的美、引人注目来反衬小瓜苗的不被人注意。(2分)

        19、把孩子的心理变化用合适的词表达出来，意思对即可，如：憧憬→心痛→补偿→失落)(2分)

        20、双重意义：一是妈妈只看到了紫罗兰的美，却忽略了小小的瓜苗;二是妈妈忽略了孩子心中美好的梦想与憧憬。(3分)

        21、要求：合乎情理，语言表达连贯即可得分。(3分)

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       1 藤野先生

       2 我的母亲

       3 我的第一本书

       4 列夫·托尔斯泰

       5 再塑生命

       综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌

       第二单元

       6 雪

       7 雷电颂

       8 短文两篇

       9 海燕

       10 组歌（节选）

       写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹

       第三单元

       11 敬畏自然

       12 罗布泊，消逝的仙湖

       13 旅鼠之谜

       14 大雁归来

       15 喂——出来

       综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟

       第四单元

       16 云南的歌会

       17 端午的鸭蛋

       18 吆喝

       19 春酒

       20 俗世奇人

       综合性学习·写作·口语交际

       第五单元

       21 与朱元思书

       22 五柳先生传

       23 马说

       24 送东阳马生序

       25 诗词曲五首

       写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步

       第六单元

       26 小石潭记

       27 岳阳楼记

       28 醉翁亭记

       29 满井游记

       30 诗五首

       写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方

       课外古诗词诵读 赠从弟

       送杜少府之任蜀州

       登幽州台歌

       送元二使安西

       宣州谢朓楼饯别校书叔云

       早春呈水部张十八员外

       无题

       相见欢

       登飞来峰

       清平乐村居

       名著导读 《西游记》：一个奇幻的神话世界

       《海底两万里》：科学与幻想之旅

       《名人传》痛苦和磨难造就的伟人

       附录 欣赏唐人狂草

       短语结构类型表

       句子成分简表

       标点符号用法

       后记

       第一单元（亲近文学）

       1、 为你打开一扇门（赵丽宏）

       2、 繁星（巴金）

       3、 冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）

       4、“诺曼底”号遇难记（雨果）

       5、古代寓言二则 郑人买履（《韩非子》） 刻舟求剑（《吕氏春秋》）

       诵读欣赏 古代诗词三首

       次北固山下（王湾） 赤壁（杜牧） 浣溪沙?山下兰芽短浸溪（苏轼）

       泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）

       写作 有感而发

       语文实践活动 我爱文学

       第二单元（金色年华）

       6、往事依依（于漪）

       7、幼时记趣（沈复）

       8、十三岁的际遇（田晓菲）

       9、伟人细胞（秦文君）

       诵读欣赏 现代诗二首 少年歌（朱湘） 生活是多么广阔（何其芳）

       写作 说真话，抒真情

       口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

       名著推荐与阅读《汤姆?索亚历险记》

       第三单元（民俗风情）

       10、社戏（鲁迅）

       11、端午日（沈从文）

       12、本命年的回想（刘绍棠）

       13、中秋咏月诗词三首

       十五夜望月（王建） 水调歌头?明月几时有（苏轼） 我的思念是圆的（艾青）

       诵读欣赏 古代诗词三首

       过故人庄（孟浩然） 游山西村（陆游） 一剪梅&S226;红藕香残玉簟秋（李清照）

       对联六副

       写作 从生活中找“米”

       语文实践活动 走进图书馆

       第四单元（多彩四季）

       14、春（朱自清）

       15、三峡（郦道元）

       16、济南的冬天（老舍）

       17、夏（梁衡）

       诵读欣赏 古代诗词三首

       早春呈水部张十八员外（韩愈） 西江月?明月别枝惊鹊（辛弃疾） 秋词（刘禹锡）

       文笔精华（一）

       充满活力的春天（高晓声） 夏夜（钱钟书）

       晚秋的原野（叶以群） 草原之冬（玛拉沁夫）

       写作 观察和描写景物的特点

       口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人

       第五单元（关注科学）

       18、斜塔上的实验（亨利?托马斯 达纳?李?托马斯）

       19、事物的正确答案不止一个（罗迦?费?因格）

       20、宇宙里有些什么（郑文光）

       21、《梦溪笔谈》二则（沈括） 以虫治虫 梵天寺木塔

       诵读欣赏 《论语》八则

       写作 简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改

       语文实践活动 模拟科技新闻发布会

       专题：狼

       第六单元（奇思妙想）

       22、天上的街市（郭沫若）

       23、七颗钻石（列夫?托尔斯泰）

       24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）

       25、皇帝的新装（安徒生）

       诵读欣赏 古诗二首

       迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

       写作 想像

       口语交际 婉转拒绝

       附录一 应用文示例（条据 通知 日常书信）

       附录二 名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）

       附录三 字词表

       （苏教版）初中语文七年级下册目录七年级下册（2004年12月第4版）

       第一单元（人物风采）

       1、 童年的朋友（高尔基）

       2、 一面（阿累）

       3、 我的老师（魏巍）

       4、 展示华夏文化的魅力（余玮）

       5、 赵普（《宋史》）

       诵读欣赏 古诗二首 题破山寺后禅院（常建） 登岳阳楼（杜甫）

       周总理，你在哪里（柯岩）

       写作 观察人物特点，写出人物个性

       口语交际 做一回小记者

       第二单元（童年趣事）

       6、 从百草园到三味书屋（鲁迅）

       7、 月迹（贾平凹）

       8、 三颗枸杞豆（程海）

       9、 我们家的男子汉（王安忆）

       10、 柳叶儿（宋学孟）

       诵读欣赏 两小儿辩日（《列子》）

       黄纱巾（薛涛）

       写作 记事写人线索清楚

       口语交际 劝告

       第三单元（建筑艺术）

       11、 人民英雄永垂不朽（周定舫）

       12、 巍巍中山陵（刘叙杰）

       13、 凡尔塞宫（吉祖英）

       14、短文两篇 黄鹤楼（阎伯理） 于园（张岱）

       诵读欣赏 文笔精华（二）

       天坛（秦牧） 古罗马斗鸡场（乔万尼奥里）

       昆明花街（李广田） 苏州小巷（陆文夫）

       写作 观察和描写事物特点

       口语交际 话须形象才动人

       第四单元（动物世界）

       15、 松鼠（布丰）

       16、松树金龟子（节选）（法布尔）

       17、国宝——大熊猫（叶永烈）

       18、黔之驴（柳宗元）

       诵读欣赏 古诗三首 蝉（虞世南） 孤雁（杜甫） 鹧鸪（郑谷）

       写作 抓住特点介绍动物

       语文实践活动 保护野生动物的一次活动

       名著推荐与阅读《西游记》

       第五单元（信息传播）

       19、三个太阳（黄传会）

       20、录音新闻 （中央人民广播电台）

       21“神舟”五号飞船航天员出征记（廖文根）

       22、新闻两篇

       人民解放军百万大军横渡长江（[***被屏蔽词语]）

       中英香港政权交接仪式在港隆重举行（《人民日报》）

       诵读欣赏 七子之歌（闻一多）

       写作 写消息 修改文章专题训练——句子的修改

       语文实践活动 网上读写与交流

       专题：荷

       第六单元（诗词拔萃）

       23、[***被屏蔽词语]词二首 沁园春&S226;雪 卜算子?咏梅

       24、古代诗词三首 木兰诗（《乐府诗集》） 观刈麦（白居易） 破阵子（辛弃疾）

       25、现代诗二首 回延安（贺敬之） 再别康桥（徐志摩）

       26、歌词三首 我的中国心（黄霑） 在希望的田野上（晓光） 黄河颂（光未然）

       诵读欣赏 古诗三首

       使至塞上（王维） 黄鹤楼（崔颢） 归园田居?种豆南山下（陶渊明）

       写作 自由作文

       语文实践活动 赛诗会

       附录一 应用文示例 申请书、聘请书、请柬、介绍信

       附录二 语法简表（词的分类）

       附录三 词语表

       初中语文八年级上册目录八年级上册（2005年6月第4版）

       第一单元（长征组歌）

       1、七律?长征（[***被屏蔽词语]）

       2、《长征组歌》两首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地）（萧华）

       3、老山界（陆定一） 4、草（王愿坚） 5、《长征》节选（王朝柱）

       诵读欣赏 诗人 领袖（任先青）

       写作 写清楚一件事的起因、经过和结果

       口语交际 当一次主持人

       第二单元（爱国情怀）

       6、枣核（萧乾） 7、最后一课（都德） 8、始终眷恋着祖国（刘敬智）

       9、古诗四首 春望（杜甫） 十一月四日风雨大作（陆游）

       过零丁洋（文天祥） 泊秦淮（杜牧）

       10、晏子使楚

       诵读欣赏 革命烈士诗二首 把牢底坐穿（何敬平） 花（白深富）

       写作 有详有略，详略得当

       语文实践活动 开展一次爱国主义教育活动

       专题：长城

       第三单元（至爱亲情）

       11、背影（朱自清） 12、甜甜的泥土（黄飞） 13、人琴俱亡（刘义庆）

       14、我的母亲（邹韬奋） 15、父母的心（川端康成）

       诵读欣赏 古诗三首

       送杜少府之任蜀川（王勃） 己亥杂诗（龚自珍）

       写作 合理安排文章的结构

       口语交际 一姿一容总关情

       第四单元（江山多娇）

       16、小石潭记（柳宗元） 17、记承天寺夜游（苏轼） 18、阿里山纪行（吴功正） 19、美丽的西双版纳（李舵）20、蓝蓝的威尼斯（马信德）

       诵读欣赏 古诗三首 望岳（杜甫） 钱塘湖春行（白居易） 登飞来峰（王安石）

       写作 写参观游览的文章

       口语交际 假如我是导游

       名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》

       第五单元（人与环境）

       21、苏州园林（叶圣陶） 22、都市精灵（舒乙） 23、幽径悲剧（季羡林）

       24、明天不封阳台（杜卫东） 25、治水必躬亲（钱泳）

       诵读欣赏 文笔精华（三） 大地上的事情（苇岸）

       写作 记叙中结合抒情和议论

       修改文章专题训练——标点符号的修改

       实践活动 一次有意义的集体视听活动

       第六单元（高新科技）

       26、从小就要爱科学（苏步青） 27、在太空中理家（杰瑞?M?利宁杰）

       28、奇妙的克隆（谈家桢）29、送你一束转基因花（小祥）30、（师生自荐课文）

       诵读欣赏 古诗二首 雁门太守行（李贺） 别云间（夏完淳）

       写作 自由作文

       语文实践活动 师生自行设计

       专题“汉字”

       附录一 应用文示例（规则、计划、表扬信、建议书、倡议书）

       附录二 名家书法欣赏（米芾、赵孟兆页）

       附录三 修辞简表

       附录四 字词表

       初中语文八年级下册目录 八年级下册（2004年12月第3版）

       第一单元（咏物抒怀）

       1、海燕（高尔基） 2、白杨礼赞（茅盾）

       3、石榴（郭沫若） 4、马说（韩愈）

       5、紫藤萝瀑布（宗璞）

       诵读欣赏 文笔精华（四） 杨柳（丰子恺）

       写作 运用联想，丰富写作内容

       口语交际 清楚连贯地表达思想观点，不离话题

       专题：鸟

       第二单元（道德修养）

       6、纪念白求恩（[***被屏蔽词语]） 7、敬业与乐业（梁启超）

       8、多一些宽容（郭安凤） 9、人的高贵在于灵魂（周国平）

       10、陋室铭（刘禹锡）

       诵读欣赏 诗词曲三首

       宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白） 天净沙?秋思（马致远）

       渔家傲?塞下秋来风景异（范仲淹）

       写作 写简单的议论文

       口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

       第三单元（事理说明）

       11、沙漠里的奇怪现象（竺可桢） 12、我们的知识是有限的（伽利略）

       13、短文两篇 活板（沈括） 核舟记（魏学洢）

       14、叫三声夸克 15、花儿为什么这样红（贾祖璋）

       诵读欣赏 山市（蒲松龄）

       写作 写简单的说明文

       语文实践活动 如果我主办校刊

       第四单元（小说之林）

       16、孔乙己（鲁迅） 17、范进中举（吴敬梓）

       18、口技（林嗣环） 19、变色龙（契诃夫）

       20、窗（泰格特）

       诵读欣赏 文笔精华（五） 一双明亮的眼睛（巴金）

       写作 写人记事突出中心

       语文实践活动 市场新商品调查

       名著推荐与阅读《水浒传》

       第五单元（人生体验）

       21、错过（刘心武） 22、散步（莫怀戚）

       23、送东阳马生序（宋濂） 24、我骄傲，我是一棵树（李瑛）

       25、有的人（臧克家）

       诵读欣赏 古诗二首

       酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 无题?相见时难别亦难（李商隐）

       写作 从生活中提取有价值的写作素材 修改文章专题训练

       语文实践活动 社会热点问题研讨会

       专题“叶”

       第六单元（精彩演讲）

       26、悼念玛丽?居里（爱因斯坦） 27、在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）

       28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘）

       29、在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）

       30、向生命中一切的青春举杯（克努特?汉姆生）

       诵读欣赏 两小儿辩日（《列子》）

       写作 写简短的演讲稿

       口语交际 （师生自行设计）

       附录一 应用文示例（通告、布告、启事、广播稿

       附录二 语法简表（短语结构简表）

       附录三 词语表

       与朱元思书译文：风停了，江面上的烟雾都消散尽净，天与远山都显现着同样的颜色。（我乘船）随水流漂浮游荡，[随心所欲地随船所致，欣赏景色。从富阳到桐庐，大约一百多里，其间奇异的山水，是天下独一无二的美景。 水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。江底游动的鱼儿和细沙碎石，一直看下去毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的大浪像狂奔的快马。 夹江两岸的高山上都生长着耐寒常绿的树木；（高山）凭借着山势，竞争着向上，相互]比高远；（群山）互相竞争着高耸笔直的向上，形成千成百无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的清越的泉声。美丽的百鸟相向和鸣，唱出和谐动听的]的嘤嘤声。蝉儿长时间地叫个不停，猿猴也长时间地叫个不断。那些像老鹰飞到天上一样（为名利极力追求高位）的人，望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来；那些忙于办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝遮蔽在上面，即使在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。

       五柳先生传译文：先生不知道是什么地方的人，也不知道他的姓和字。宅子旁边有五棵柳树，就以此为号。先生闲适安静且很少说话，不羡慕荣华富贵。喜欢读书，但只求领会要旨；每对书中的内容有所领会，就会高兴得忘了吃饭。爱好喝酒，但家境贫寒而不能常喝。亲戚朋友知道他有此嗜好，有时摆了酒席来招待他；去喝酒就喝个尽兴，期望一定喝醉。（只要）喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。 简陋的居室里空荡荡，不能遮蔽风雨烈日；粗布短衣上打了补丁，盛饭的篮子和喝水用的瓢里常常是空空如也，但他依然安然自若。经常写文章自己娱乐，稍微表露出自己的志向。不把得失放在心上，这样过完自己的一生。 有人称赞道：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。”这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己的志趣而感到快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或是葛天氏时候的百姓吧？ 点评 这篇传的写法很特别。正式给人立传，总要说这个人叫什么名字，是什么地方人。但陶渊明笔下的主人公，既不知其名姓，也不知其来历，这就使人觉得高深莫测，有点“神龙见首不见尾”，富于传奇色彩。因为他的宅边有五棵柳树，大家都叫他“五柳先生”，于是他也便把这作为自己的雅号。 本文赞语，用“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的话来赞扬五柳先生，说“其言兹若人之俦乎”，意谓大概这两句话说的就是五柳先生这类人吧，也就是说五柳先生是黔娄一类人物。两句话非常精炼地概括了五柳先生的性格特征，使古今两个人物相映生辉。下面“衔觞赋诗”几句，用记述与抒情再补一笔，人物的精神面貌更加突出，像是在画面上真的活动起来。虽然贫困，并不妨碍他心境的悠闲，饮酒赋诗，自有不可多得的乐趣。这几句也和前面“传”的部分相呼应。赞语以“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”结束，说五柳先生虽生活在后世，但他的精神却徜徉于上古帝王无怀氏、葛天氏的淳朴时代，则其为人行事之超然绝俗也就不足为怪了。两句话用或然语气表示肯定，尤为妙绝，使全篇神韵飘然而远。

       马说：世上先有了伯乐，这样以后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。所以，即使是很名贵的马，只辱没在马夫的手里，跟普通的马一起死在马厩里，而不用千里马称呼。 日行千里的马，有时吃一顿就要吃尽一石的粮食，马夫不按照它能日行千里的能力来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，它的才能和出色的资质也就表现不出来，想和平常的马一样都不行，又怎么能要求它日行千里呢？ 驾驭它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能使它的才能充分发挥出来，听着它嘶叫却不知道它要表达的意思。马夫拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉！难道真的没有千里马吗？其实他们真的不识千里马。

       小石潭记：从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发生的声音，（我）心里很喜欢它。砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。（潭）用整块石头作为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖，缠绕，摇动，连结，参差不齐，随风飘荡。 石潭里的游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托。阳光直照到水底，（鱼的影子）映在石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。 向潭的西南方向望过去，（溪身）像北斗星那样曲折，（溪水）像蛇爬行那样弯曲，（望过去）一段看得见，一段又看不见。那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头。 坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。 一同游览的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。

       岳阳楼记：庆历四年春天，滕子京降职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，很多荒废了的事业都兴

       办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它旧时的规模，把唐代和当今贤人名士的诗赋刻在上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵的壮丽景色，全在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐着长江流水，水势浩大，宽阔无边。早晨阳光灿烂，傍晚雾霭阴沉，气候千变万化，这就是我登上岳阳楼所见的雄伟壮丽的景象。前人对他的描述已经很详尽了。既然这样，那么这里往北面通向巫峡，南面直达潇水、湘水，被降职远调的官吏和吟诗作赋的诗人，大多在这里汇集，他们观赏这里景物的情怀感受，大概会有所不同吧？ 如果遇上阴雨连绵的日子，数月不晴，寒风怒吼，浊浪冲天，太阳和星星隐藏了光辉，山岳也隐没了踪影；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。登上这样的岳阳楼，就会有一种离开国都，怀念家乡，担忧谗言，害怕讥讽，满眼萧条景象，感慨到极点而万分悲伤的心情。 至于到了春风和煦，阳光明媚的季节，湖面波平浪静，上下天色互相辉映，一片碧绿，广阔无际；沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在湖中游来游去；湖岸上的小草 ，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光，湖水平静时明月映入水中好似沉下一块玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这岳阳楼，就会有一种心胸开阔，精神愉悦，荣辱得失全部忘却，举起酒杯迎着清风而喜气洋洋的心情。 唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，他们或许不同于以上两种心情，为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；那在朝廷为官就为他的百姓担忧；在僻远的江湖就为君王担忧。这样做官时也担忧，不做官时也担忧。那么，什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。

       醉翁亭记：环绕滁州城的都是山。城西南方向的众多山峰，树林和山谷特别秀丽，远远望去，那草木繁茂而幽深秀美的地方，就是琅玡山。沿山路行走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两峰之间飞泻而出的，则是酿泉。山势回环，路也跟着山转，有一座像鸟张开翅膀一样的亭子四角翘起，高踞于泉水之上，就是醉翁亭。建造亭子的人是谁?山里一个名叫智仙的和尚。给它命名的人是谁?是太守用自己的号“醉翁”来命名的。太守同宾客来到这里饮酒，喝很少的酒就醉了，而年纪又最大，所以给自己取个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 像那太阳出来，树林里的雾气散了，烟云聚拢，山谷显得昏暗，或暗或明，变幻不一，就是山间早晚的景色。野花开放，散发出一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成浓郁的绿荫；天气高爽，霜色洁白；水位低落，石头显露出来，这是山中四季的景色。早晨进山，傍晚归来，四季的景色都有所不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在游玩。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水来酿酒，泉水香甜，酒香清洌；野味野菜，各种各样摆放在面前的是太守在宴请宾客。宴会上畅饮的乐趣，不在于音乐。投壶的人中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，站起来坐下去，大声喧哗的是这些宾客们在尽情地欢乐。那容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的人，是喝醉了的太守。 不久夕阳下山，人们的影子四处散开，太守下山回家，宾客跟在后面。树林里枝叶茂密成荫，鸟雀到处鸣叫，游人离开后，鸟儿们就开心了。然而鸟儿知道山林的乐趣，却不懂得人的乐趣，游人只知道跟着太守一同游玩而快乐，却不知道太守是把人们的快乐当作快乐。喝醉了能同大家一起欢乐，酒醒后又能用文字来记述这件乐事的人是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。

       满井游记：北京地区气候寒冷，花朝节过后，残留的寒意仍然很厉害。冷风时常刮起，一刮风就飞沙走石。我只好拘束在一间屋子里，想要出去却不行。每次顶着风雪快步，不到百步就(被迫)返了回来。 二十二日那天，天略微暖和了些，我和几个朋友一起出了东直门，到了满井。河堤两岸生长着高大的柳树，肥沃的土地微微湿润。放眼望去是一片空旷开阔的景象，我（感到自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。在这时河上的冰面开始融化，水波开始发出亮光，泛起一层一层像鱼鳞似的浪纹，河水清澈透明，水面亮晶晶好像镜子刚刚打开，清冷的光辉突然从镜匣里射出一样。山峦被融化的雪水洗干净，美丽得如同刚刚擦过一般,娇艳明媚，像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟似的。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开。低矮的麦苗像兽颈上的长毛如同高约一寸左右，游人虽然还不算很多，汲泉煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能见到。风力虽然还很猛，但是一旦走起路来，就会汗流浃背。凡是在沙滩上晒太阳的鸟儿、浮到水面戏水的鱼，都是一副悠闲自在的样子，一切动物身上都散发着喜悦的气息。（我这）才知道郊外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道罢了 。 不因为游山玩水而耽误公事，潇洒的游玩在山石草木之间的，就只有我这个小官啊。而满井这地方刚好离我的居所近，我的出游将从现在开始，怎能没有记录呢！这是己亥年二月了。

       就这么多了 希望喜欢！！！！！

       好了，今天关于“十三岁的际遇阅读答案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“十三岁的际遇阅读答案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。