一年级语文同步课堂

一年级语文同步课堂

       对于一年级语文同步课堂的问题，我有一些了解和研究，也可以向您推荐一些专业资料和研究成果。希望这对您有所帮助。

1.小学一年级下册语文教案【5篇】

2.在哪里可以找到同步课堂的网课

3.一年级上册语文任务群青蛙写诗示范课

4.一年级上册语文课件

5.一年级名师课堂同步训练好不好

6.人教版小学一年级上册语文教案3篇

小学一年级下册语文教案【5篇】

        1.小学一年级下册语文教案

　《架桥》

       　第一课时

       　教学目标

       　1、认识16个生字。

       　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

       　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

       　重点难点

       　1、认、写本课生字，背诵课文。

       　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

       　教学准备

       　生字词卡、多媒体课件。

       　教学程序设计

       　（一）情境导入

       　1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……

       　这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

       　（生自由发言）

       　2、师小结导入。

       　是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

       　3、板书课题，齐读课题。

       　（二）初读感知，学习生字

       　1、自己读读课文，画出生字。

       　2、学习生字

       　（1）师带读生字，齐读，比赛读。

       　（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

       　（3）说说音节的特点。

       　（4）游戏巩固。

       　课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

       　（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

       　（三）指导写字

       　1、课件出示要求会写的字。

       　2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

       　3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

       　4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

       　5、展示优秀作品。

       　第二课时

       　教学目标

       　1、认识16个生字。

       　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

       　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

       　重点难点

       　1、认、写本课生字，背诵课文。

       　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

       　教学准备

       　生字词卡、多媒体课件。

       　教学程序设计

       　（一）复习巩固生字词

       　课件出示词语，认读。

       　（二）熟读课文，情境学文

       　1、播放课文录音。

       　思考：谁和谁想要架桥？

       　2、根据学生回答出示句子。

       　3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

       　4、理解：方便。

       　5、学习第2自然段。

       　（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？

       　（2）根据学生回答，出示课件。

       　（3）继续出示课件。

       　读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？

       　（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

       　6、学习第3、4、自然段。

       　（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

       　（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

       　此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？

       　用自己的话说说你对这句话的理解。

       　你想向谁学习？为什么？

       　（三）再读全文，总结拓展

       　1、有感情地朗读全文。

       　2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？

       　3、师小结。

       　我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。　

        2.小学一年级下册语文教案

　《彩云朵朵》

       　第一课时

       　教学目标

       　1、认识15个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

       　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

       　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

       　教具：多媒体课件，生字生词卡片

       　教法：自学、探究、合作

       　教学流程

       　（一）设疑激趣，导入新课

       　1、板书课题，学生齐读。

       　（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？

       　（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？

       　2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？

       　（二）初读课文，学习生字

       　1、自读课文，明确自学要求。

       　（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

       　（2）标出课文自然段。

       　2、学生自学。

       　3、汇报。

       　（1）检查读字音。

       　老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。

       　（2）识记生字字形。

       　（3）指导书写。

       　平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。

       　作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。

       　（4）学生在课本上练习书写。

       　（三）再读课文，整体感知

       　1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

       　2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？

       　（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。

       　（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？

       　（3）指导用“……像……”说话。

       　3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

       　学生说话，老师总结。

       　第二课时

       　教学目标

       　1、认识15个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

       　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

       　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

       　教具：多媒体课件、生字生词卡片

       　教法：自学、探究、合作

       　教学流程

       　（一）观察图画

       　1、出示第一幅图，说说图上画了什么？

       　2、学生交流回答。

       　3、课文哪段写了这幅图？

       　（二）细读课文

       　1、学习第1自然段。

       　（1）齐读第1自然段。

       　（2）学生讨论。

       　（3）“窗外密密的雨丝”说明了什么？

       　2、学习课文第2～5自然段。

       　（1）课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞？

       　（2）同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方划出来。

       　（3）讨论交流。

       　（4）朗读指导。

       　（5）引导学生仿说，续编情节

       　给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像课文的第2、3自然段那样，说说别的小朋友给老师送伞的情形？

       　学生在小组内练习仿说。

       　汇报交流，师生评议。

       　（6）师生情境朗读表演。

       　3、学习第6自然段。

       　（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是怎样的一幅场景呢？请小朋友看图。

       　（2）全班有感情地齐读。老师小结。

        3.小学一年级下册语文教案

　《粽子》

       　教学目标：

       　1、认识15个生字，会写8个字。

       　2、自主积累词语。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

       　教学重点：

       　认识15个生字，会写8个字。

       　正确、流利、有感情地朗读课文。

       　教学方法：

       　情境法、游戏法、小组合作法

       　教学准备：

       　生字卡片、挂图。

       　课时安排：

       　四课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、故事导入。

       　1、师动情讲述屈原的故事。

       　2、板题揭题。

       　3、说说你对粽子有多少了解？

       　二、初读课文。

       　1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。

       　2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）

       　3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。

       　4、标出课文自然段，指名分段读课文。

       　5、指名评价，纠正读音。

       　三、学习生字。

       　1、小老师带读生字。

       　2、齐读带拼音的生字。

       　3、开火车认读不带拼音的生字。

       　4、猜字游戏。

       　第二课时

       　一、复习巩固生字。

       　1、开火车读生字。

       　2、找朋友游戏巩固识字。

       　3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。

       　二、朗读课文。

       　1、学生自由读课文。

       　2、指名分段读课文，正音。

       　3、小组比赛读课文。

       　4、选择自己喜欢的自然段背诵。

       　三、拓展延伸。

       　1、学了这篇课文，你知道了什么？

       　2、我国还有哪些传统节日？

       　第三课时

       　一、复习生字。

       　1、开火车读生字卡。

       　2、踩地雷游戏。

       　二、写字。

       　1、出示“方、工、快”。

       　（1）、认读。开火车读。齐读。

       　（2）、扩词。

       　（3）、记字形。指导书写。

       　2、出示“信、作、伟、住、伴”。

       　（1）读一读，找规律。

       　（2）扩词。

       　（3）指导书写。

       　3、学生练写。

       　第四课时

       　一、积累词语。

       　1、在这课你学到了哪些词语？

       　2、把这些词语抄在你的采蜜本上。

       　二、开心乐园。

       　1、词语游戏。

       　送鲜花入瓶。

       　2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。

       　3、选择自己喜欢的自然段背诵。

        4.小学一年级下册语文教案

　《会飞的图画》

       　一、认识邮票，激发兴趣。

       　1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）

       　2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

       　3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

       　你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。

       　用“图画上有……有……还有……”说一说。

       　1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

       　二、切入课文，感受“图画”。

       　1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

       　2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

       　3、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

       　学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

       　（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）

       　他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

       　指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

       　三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。

       　四、想象延伸，设计邮票。

       　（1）过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

       　邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

       　（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

       　（3）指名在全班讲，评选设计、最漂亮的邮票、口才。

       　五、小结。

       　小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

       　六、指导书写本课生字。

       　1、认读要求书写的8个生字。

       　2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

       　3、学生书写生字，并口头组词。

       　七、作业。

       　收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

        5.小学一年级下册语文教案

　《皮皮和汪汪》

       　教学要求：

       　1、认识12个生字。会写“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，积累“商量”等词语。

       　2、正确、流利的朗读课文。

       　3、理解课文内容，体会团结合作的意义，树立合作意识。

       　重难点、关键：

       　1、识字、写字。

       　2、了解团结合作的意义，树立合作意识。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、认识12个生字，积累“商量”等词语。

       　2、正确、流利的朗读课文。

       　3、整体感知课文内容。学习1到3自然段。

       　教学过程：

       　一、创设情景，导入课文

       　1、出示椰子树的：这是什么？

       　2、谈话：你们喜欢吃椰子吗？说说味道。

       　3、教师指着椰子树说：你们看，现在正是椰子成熟的季节，树上挂满了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮给吸引来了，可是它们都只能看着椰子树干着急，这是怎么回事，后来他们吃到椰子了吗？

       　二、通读课文，整体感知

       　1、学生借助拼音自由读课文。

       　2、指名反馈读，集体评议。

       　3、教师示范读，学生评议。

       　4、大家一起读课文。

       　三、图文结合，理解内容，认读生字

       　（一）感知椰子的大、多，体会皮皮和汪汪的喜欢。

       　1、学生读课文，找出文中描写椰子树的段落。

       　2、指名反馈。

       　3、读第一自然段，圈出生词。

       　4、读一读。

       　5、指导有感情的朗读课文第一自然段。

       　6、启发想像。看着这么大这么多的椰子，它们会怎么想？

       　（二）了解皮皮和汪汪遇到的困难

       　1、教师：多么诱人的椰果呀，它们一开始吃上了吗？

       　2、学生带着问题，自由读课文2、3自然段。

       　3、出示生词“围着、转来转去”

       　4、指名反馈：一开始为什么没吃上椰子？

       　汪汪：会游不会爬

       　皮皮：会爬不会游

       　5、皮皮汪汪都急坏了，在文中找出句子读一读。

       　6、学生说说能帮助它们吃到椰子的办法。

       　（三）认读“商量”、“摘”

       　1、教师：小朋友们的办法真不错，不过它们也开始想办法了。

       　2、出示生字词“商量”，学生借助拼音读一读。

       　3、指导读生词，找出生字。

       　4、引导学生做“摘”的动作，理解“摘”的意思。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、会写“狗、次、抓、吃、答、饱”等字，积累“商量”等词语。

       　2、朗读课文。

       　3、从文中感悟到互相合作的好处和快乐，学会在学习和生活中与他人合作。

       　教学过程：

       　一、复习旧知，导入新课

       　1、出示学过的生词卡片，指名认读。

       　2、有感情的朗读课文。

       　二、继续学文，感受合作的乐趣

       　1、教师：小朋友，皮皮和汪汪商量出一个什么办法？

       　2、它们是怎样做的呢？读4、5自然段。

       　3、出示两段中的生词：“仰、扔、俩、品尝、味、饱”。

       　4、指名用自己的话说说：它们是怎样做的？

       　5、导读：“它俩坐在树下……圆圆的椰子”

       　6、指导学生朗读，读出皮皮和汪汪因为互相合作吃到椰子的快乐。

       　三、总结全文，拓展延伸

       　1、把故事演一演。

       　2、教师导言：其实在我们的生活学习中有许多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。

       　3、学生说说自己学习、生活中的合作，体会合作的作用和乐趣。

       　四、指导书写

       　1、出示生字卡片，学生认读并组词。

       　2、学生自由说说书写的时候要注意些什么？

       　3、学生写字，教师巡视辅导。

在哪里可以找到同步课堂的网课

        #一年级# 导语《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是 考 网整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。

篇一 一、教学目标：

       　1、认识本课12个生字。

       　2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

       　二、教学重点：认字和练习朗读。

       　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

       　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

       　五、教学过程：

       　（一）轻松准备。

       　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

       　（二）质疑，引入课题。

       　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

       　（三）读中感悟第一段。

       　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

       　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

       　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

       　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

       　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

       　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

       　7、口语练习：

       　我想对小鸭说：_______________________________________________________

       　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

       　（四）自读自学自悟第二段。

       　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

       　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

       　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

       　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

       　（五）整体领悟，拓展练习。

       　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

       　2、指名读，评议。

       　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

       　4、出示提示语，试背课文。

       　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

       　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

       　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

       　（六）创意作业：

       　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

篇二

　［教学过程］

       　一、创设情境，引导拓展

       　1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

       　师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

       　拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。

       　2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

       　3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

       　师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

       　4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

       　启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

       　二、启发想像，尝试拓展

       　1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

       　2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

       　3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

       　4．小组合作讨论，自编对话表演。

       　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

       　三、举一反三，自主拓展

       　1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

       　2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

       　3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

       　4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

       　5．汇报交流，表演后师生共同评议。

       　给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

       　四、学科整合，拓展认识

       　1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

       　2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

       　3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

       　在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义

篇三

　预设目标：

       　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

       　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

       　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　课前准备：

       　制作课件、准备头饰

       　教学重点：

       　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

       　教学难点：

       　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

       　第一教时

       　一、导入

       　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

       　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

       　三、自学这两句话

       　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

       　2、和小伙伴交流。

       　四、检查自学情况

       　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

       　2、书写生字。

       　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

       　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

       　2、找学习小伙伴合作朗读。

       　3、和小伙伴一起演一演。

       　六、汇报朗读、表演。

       　第二教时

       　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

       　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

       　三、学习新课

       　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

       　2、出示课文句子，读一读。

       　3、提问：

       　（1）妈妈为什么要他们自己去？

       　（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

       　4、指导朗读。

       　5、你们为什么读得那么高兴？

       　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

       　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

       　四、拓展（准备头饰）

       　1、选择一段课文进行背诵。

       　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

       　3、小伙伴合作，把故事演一演。

       　五、交流，评议。

一年级上册语文任务群青蛙写诗示范课

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一年级上册语文课件

       一年级上册语文任务群青蛙写诗示范课如下：

       群青蛙呱呱叫，

       水中跳来跳去。

       腿儿长长又肥胖，

       眼睛亮晶晶闪烁。

       这是一首描述群青蛙的诗歌。我们可以使用一些形象生动的词语，帮助学生们更好地理解和记忆。

       在课堂上，老师可以先向学生介绍什么是诗歌，以及诗歌的特点。然后，老师可以和学生一起分析这首诗歌的内容和结构。例如，为什么我们用呱呱叫来形容青蛙的声音？为什么我们用长长又肥胖来形容青蛙的腿？通过这样的问答，可以帮助学生们更好地理解诗歌中的意象和表达方式。

       接下来，老师可以让学生们分成小组，自己动手写一首关于群青蛙的诗歌。学生们可以发挥他们的想象力，用自己喜欢的词语和句子来描述青蛙。老师可以鼓励学生们分享自己的作品，并进行互相欣赏和评价。

       通过这样的示范课，学生们可以进一步了解诗歌的魅力，培养他们对语言的感知和表达能力。同时，也可以激发学生们对自然界的兴趣和热爱。

在进行示范课时注意事项

       1、语言简洁明了：确保诗歌的句子简单易懂，符合一年级学生的语言水平。避免使用过于复杂或难以理解的词汇和句子结构。

       2、多样化表达：鼓励学生们尝试使用不同的词语和句式来表达他们的想法。引导他们用形象生动的语言来描述主题，例如动物的特征、动作、声音等。

       3、激发想象力：诗歌是一个可以展现学生想象力的良好平台。鼓励学生们发挥想象力，创造自己独特的诗歌内容。

       4、尊重每个学生：确保在课堂上给每个学生充分的表达机会，鼓励他们分享自己的作品，并提供积极的反馈和鼓励。

       5、创设良好的学习氛围：营造积极、轻松的学习氛围，让学生们感到放松和愉快。可以通过合适的背景音乐、插图或其他视觉辅助工具来增加学习的趣味性。

一年级名师课堂同步训练好不好

       　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。以下是我为大家收集的关于人教版一年级上册语文课件，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文课件1

        教学目标：

       　1、通过表演等方法指导学生有感情的朗读课文，并进行必要的语言训练。

       　2、采用“情境教学法”，让学生成为一只小鸡，和小鸡一起去发现世界的美。

        教学难点：

       　了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。学习第一小节。

       　小朋友，请仔细观察一下，说说母鸡在干什么？指名读第一句话

       　1、许多天过去啦！我们来看看蛋壳里面有了什么变化？指名）读书时要有轻有重，你感觉哪些词语应该稍微轻一些，哪些词可以稍微重一些，为什么？（“睡着了”稍轻，“醒了、黄乎乎”稍重。）小鸡看到的四周为什么是黄乎乎的呢？

       　2、小朋友们，你们想变成一只可爱的小鸡吗？带上你们的头饰就是了。现在我们还呆在蛋壳里。（老师读学生来演）小鸡们，你们呆在蛋壳里感觉怎样？心中有没有什么想法？（齐读第三句）、学习第二小节。

       　1、小鸡，你们想总呆在蛋壳里？那就啄破蛋壳出来吧！

       　可是的力量太小了，蛋壳对们来说可真是太硬了，那么，们可要……（使劲呀）指名比赛读，请人评议。再齐读）

       　2、句示练习：我看见（），真想（）。

       　3、这时候，我们看到的世界不再是黄乎乎的了，而是……出示句子：天空是（），树木是（），小河是（）……天空是那么的蓝，树木那么绿，小河那么清多美呀！出示“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”）谁来美美的读一读。、学习第三小节。

       　1、你能告诉我，你现在的心情吗？（齐读第一句）

       　2、小鸡们，还呆在蛋壳里干什么？外面可美，赶紧出来瞧一瞧。老师读第二句，学生做动作。指名请一个学生读，几个学生到前面表演，比谁最像课文中说的小鸡。

       　3、小鸡们使出了全身的力气，终于从蛋壳里走出来了。整个世界都展现在你们的眼前，小鸡们闭上眼睛，让音乐带着你们去一个最美的地方。（放音乐，老师轻轻的说：“你来到了什么地方，看到什么？）指名说：我来到（），看到（），（），（）。

        设计意图：

       　让学生反复诵读、表演、想象并通过观察和描述，感受大自然的美好，理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思〕

       　学习第四小节。

       　小鸡在说什么呀？指名读。

       　延伸：它再看远一点，还能看到什么呢？

       　4、说话练习

       　（1）校园真美呀！花儿是（）的，小草是（），河水是（）。

       　（2）我们的三口真美呀！太阳是（）的，麦苗是（）的，油菜花是（）的。

       　（3）（）真美呀！（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。

       　5、朗读、背诵课文

       　这么美的课文，想多读几遍吗？快，找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。

       　指名说说自己最喜欢哪一小节，为什么喜欢它？喜欢读的小朋友站起来读，可以边读边表演。

       　自由练习背诵课文，指名上台背，其他小朋友表演。

       　〔设计意图：由课内到课外进行巩固练习，加深学生的印象，并让学生进行说话练习，培养学生的口语表达能力，〕

       　以画促情，注重积累

       　课后，用彩笔画一画自己眼中的世界，要是能在你的作品批旁边写上一首小诗就更棒了！你可以这样写：世界多美呀！＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的……

       　〔设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的'基础上，再画出想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。〕

       　板书设计：17世界多美呀出壳前**的出壳后绿茵茵、蓝湛湛、碧澄澄世界多美呀！

一年级上册语文课件2

        教学目标：

       　1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

        教学课时：

       　（2课时）

       　第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

       　第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

        教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课激发兴趣

       　1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）

       　2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题

       　二、初读课文

       　1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

       　2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

       　3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

       　4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥

       　5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

       　三、自主识字

       　1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

       　2、没有拼音行吗？试一试。

       　3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

       　4、读生字。开火车读一读。

       　四、书写生字

       　1、老师范写，师生共同突破重难点。

       　2、学生书空。学生练习，互相评价。

一年级上册语文课件3

        一、激趣导入。

       　1、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（自由说）

       　2、好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

       　3、不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（指课件课题），你们就能找到答案了。

       　4、齐读课题《地球爷爷的手》。）

        二、初读课文，认识本课生字。

       　1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

       　2、检查字音掌握情况：

       　（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

       　（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名小老师领读。

       　（3）做游戏：摘桃子。（出示桃树，上面挂满生字宝宝。）

       　（4）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车读词语。

        三、细读课文，解决疑问：

       　1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）他们在做什么？

       　2、课文讲了一件什么事呢？

       　3、这些小动物都说了什么？学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

       　4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

       　5、选择一个你喜欢的角色，自己读一读。注意读出角色的语气。

       　如：小猴子：欢快、有礼貌、奇怪。

       　小兔：有礼貌、惊奇。

       　猴爸爸：慈祥、和蔼。

       　地球爷爷：稳重、有力。

       　6、四人小组分角色朗读。

       　7、全班分角色朗读。

       　8、课件出示第十自然段：学生自由朗读。

       　（1）读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先同桌进行交流，然后全班讨论交流，教师相机引导。）

       　（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。

       　师：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

       　板书：地心引力

       　（3）齐读地球爷爷的话。

       　9、佩带头饰读、自编自演课本剧。（四人小组商量后表演。）

       　10、读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

        四、拓展实践：

       　1、老师做试验：磁铁吸引铁钉。

       　2、想想、做做，你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？

       　3、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？

       　4、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

        五、板书设计：

       　31地球爷爷的手

       　地心引力

一年级上册语文课件4

        一、教学要求：

       　1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

       　2、能正确、流利地朗读儿歌。

       　3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

        二、教学重点

       　识字、写字

       　难点：写好“心风”。

        三、教学时间：

       　二课时

        四、前置性学习：

       　1、圈出生字，读熟生字，做成字卡。

       　2、读熟课文。

       　3、每人一份“蔬菜园”的作业单：哪些蔬菜的名字你认识了？画画这种蔬菜，比比谁画的多。

        第一课时

       　一、谈话激趣

       　1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？

       　你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

       　2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

       　3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

       　二、自主识字

       　1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（出示文中蔬菜词语）

       　2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（组内识字，并交流鼓励孩子认字识字的方法）

       　3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生小组内识字）

       　4、小组汇报识字情况。教师相机指导识字方法。

       　5、开火车读生字。

       　三、游戏巩固

       　比比谁摘菜快。（出示课件）

       　四、拓展认识

       　1、你还认识哪些蔬菜？

       　2、交流“蔬菜园”作业单。

       　五、书写指导“卜、又、心”

       　1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

       　2、教师在田字格中范写。

       　3、学生以正确姿势描红，练写2个。

       　教师巡视指导。

        第二课时

       　一、游戏引路、复习巩固

       　1、设计游戏“拔萝卜”。

       　指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

       　2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

       　二、自主探究，体会感悟

       　1、初读儿歌

       　要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

       　识记短文中的六个生字：（用放大镜或探照灯），指读，齐读。

       　2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

       　3、合作讨论：

       　小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

       　4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机出示帮助学生理解。

       　5、学生做课后“画画连连”。

       　三、创设情境，积累语言

       　①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

       　②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

       　如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

       　四、大胆表演，美读成诵。

       　1、自由朗诵。

       　2、小组内交流，可配上动作。

       　3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

       　4、全班边表演边诵读。

       　五、仔细观察，指导写字。

       　1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

       　2、教师范写。

       　3、学生描红，练写2个。

       　4、展评。

       　六、同学合作，拓展延伸。

       　我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

人教版小学一年级上册语文教案3篇

       一年级名师课堂同步训练好。

       1、名师课堂同步训练是巩固基础用的，题目比较简单，可以天天练。

       2、名师课堂同步训练是紧跟着学校教学内容的巩固基础练习，有拔高提升的题目以及培优的题目。

       3、同步课堂在线学习，师资沉淀，责任心强，专业辅导团队，经验丰富，量身定制个性化教育辅导方案。

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《人教版小学一年级上册语文教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.人教版小学一年级上册语文教案

　《江南》

       　教学目标

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

       　2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

       　3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

       　教学重点

       　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

       　教学难点

       　初步具有阅读古诗的兴趣。

       　教具、学具

       　教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

       　学具：生字卡片。

       　课时安排

       　1～2课时。

       　教学过程

       　一、利用CAI课件创设情境导入新课

       　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

       　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

       　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。

       　二、初读课文

       　1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

       　2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

       　3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

       　4、教师范读、领读。

       　三、学习生字

       　1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

       　第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

       　2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

       　注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

       　3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

       　4、指导写字：可、江、采、鱼。

       　（1）记住字形。

       　分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

       　“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

       　“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

       　“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

       　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

       　（2）指导学生按笔顺提示描红。

       　（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

       　（4）指导学生在田字格中书写。

       　（5）生练习写生字后师点评。

       　四、精读课文

       　1、学习诗的一、二行。

       　（1）指名朗读诗的一、二行。

       　（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

       　（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

       　2、学习诗的后五行。

       　（1）指明朗读诗的后五行。

       　思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

       　（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

       　指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

       　课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

       　理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

       　展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

       　教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

       　（3）指导有感情地朗读诗句。

       　问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

       　怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

       　五、背诵课文

       　1、尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

       　2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

       　六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

       　4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

       　七、总结

        2.人教版小学一年级上册语文教案

　《明天要远足》

       　一、激趣导入，揭示课题

       　1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

       　2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

       　师板书课文题目，生齐读课文题目。

       　①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

       　②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）

       　3．读了课文题目，你想知道什么？

       　预设：生1：小作者要去哪儿？

       　生2：他去远方干什么？

       　设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。

       　二、初读课文，整体感知

       　1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

       　2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

       　提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

       　（2）把这首儿歌读通顺。

       　（3）用笔圈出本课需要认识的生字。

       　3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

       　（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）

       　4．她都想到了什么？

       　（完成活动设计卡，小组内交流。）

       　设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。

       　三、细读课文，随文识字

       　1．读文识字。

       　（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）

       　课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

       　（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）

       　认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

       　（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

       　认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

       　（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）

       　你们想去看看大海吗？（课件出示大海的）

       　你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）

       　教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

       　（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）

       　识记“老”字。

       　你能用“老师”说一句话吗？

       　（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信……）你是从哪个词看出来的？

       　预设：

       　（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。

       　（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。

       　（7）指导朗读。

       　“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。

       　2．巩固生字。

       　（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

       　（2）说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。（课件出示）

       　目——（）耂——（）

       　3．练习有感情地朗读这一小节。

       　同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。

       　设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。

       　四、课后小结，激发探究

       　这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

        3.人教版小学一年级上册语文教案

　《大还是小》

       　一、激趣导入，引出课题，启发质疑

       　1．出示字卡“大”。

       　师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）

       　师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）

       　2．出示字卡“小”。

       　师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。（生读：大小）

       　3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）

       　师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目）

       　4．读了课文题目，你有什么疑问？

       　（师生梳理出主要问题）

       　5．自主探究学习。

       　教师出示自探提示一。

       　温馨提示一：

       　（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

       　（2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

       　6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

       　设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

       　二、初读课文，学习生字

       　检查自主学习情况。

       　（1）我会读

       　课件出示词语：

       　时候觉得穿衣服

       　自己很小快点儿

       　（注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。）

       　①指名开火车朗读，师生正音。

       　②齐读。

       　③自主选择一个词语说一句话。

       　④去掉拼音指名读，齐读。

       　（2）我会认

       　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？

       　课件出示生字，指名读。

       　时候觉得自己很穿衣服快

       　②识记生字：

       　接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）

       　③我来考考大家：

       　“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）

       　这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。）

       　④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

       　⑤指名认读，齐读。

       　设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。

       　三、写字指导（自、己）

       　1．交流谈话。

       　师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好吗？（自己）现在我们就来写好下面这两个字。

       　（课件出示田字格里的生字：自、己）

       　师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”（发现了，它们都是独体字）

       　2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

       　3．学生描红、写字，教师指导点拨。

       　4．展示评价。

       　设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。

       　四、再次朗读，解决问题

       　1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。

       　教师出示自探提示二。

       　温馨提示二：

       　（1）再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

       　（2）练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

       　2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。

       　3．指名展示朗读。

       　设计意图：学习过程中，儿童的需要就是满足自我表现的欲 望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。

       　五、再次质疑

       　师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？

       　预设：

       　（1）“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

       　（2）“我”到底是大还是小？

       　师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

       　设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。

       　六、课堂总结

       　1．说说自己的收获。

       　2．学生谈收获。

       　设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。

       

       非常高兴能与大家分享这些有关“一年级语文同步课堂”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。