小学三年级上册语文教案

小学三年级上册语文教案

       大家好，我很乐意和大家探讨小学三年级上册语文教案的相关问题。这个问题集合涵盖了小学三年级上册语文教案的各个方面，我会尽力回答您的疑问，并为您带来一些有价值的信息。

1.小学三年级语文上册教案

2.小学三年级语文《小喜鹊的两个家》原文、教案及教学反思

3.小学三年级上册语文教学教案

4.小学三年级语文《一条大鱼》原文、教案及教学反思

5.鄂教版小学三年级上册语文《守信》教案三篇

6.小学三年级上册语文说课稿3篇

小学三年级语文上册教案

       　5、学生质疑

       　归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?

       　从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

       　为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?

       　师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

四、书写生字

       　1、师范写生字：重点指导耍、绒、瓣、掌

       　耍上半部分是而不要写成西;绒的右半部分是戎不要写成成。假察关键笔画提醒。

       　2、学生临写生字

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、理解一本正经、使劲、假装、合拢等词语的意思。

       　2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

       　3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入 揭示目标

       　1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)

       　2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领读文字，想画面。

       　师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?

       　3、引导学生读出自己不同的体会。

       　师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!

二、熟读深思，品草地之趣

       　(一)学习课文二自然段。

       　1、自读感受：

       　读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)

       　2、熟读精思：

       　那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?

       　(1)分角色，自读自悟

       　谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

       　(2)引导读，入情入境

       　①指导朗读：你是怎么骗住哥哥(弟弟)的请你通过你的朗读表现出来。

       　(课件出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊?谢廖沙!?他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。)

       　联系上下文理解装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠等词句。

       　将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。

       　②合作朗读：

       　全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

       　③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!

       　(课件出示就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。)

       　板书：带来快乐

       　(二)学习课文三自然段。

       　1、看，(出示课件：配音朗诵有一天这是为什么呢?同时出现画面草地颜色随课文内容变化)

       　2、探究合作：

       　(1)默读课文思考草地为什么会变颜色?(课件出示：课文第三自然段)

       　(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

       　①选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。

       　②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

       　③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

       　(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

       　3、指导有感情的朗读。

三、多元解读 悟作者之情

       　1、初读欣赏，整体感知

       　让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱)

       　2、潜心品评、多元解读

       　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

       　①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

       　A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达我们对这片草地的爱?

       　(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)

       　B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

       　C.是呀，可别小看了这两个!它分明在向我们表达我和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

       　②它和我们一起睡觉，一起起床。

       　A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

       　B.自己再读读，你能体会到我把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴)

       　C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)

       　3、动笔修改，创意阅读

       　A.读读这句话从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改?

       　从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴)

       　B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么?

四、总结全文 升华感悟

       　学到这，我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)

       　是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!

五、板书：

       　我 们 （爱）（带来快乐）金色的草地

小学三年级语文上册教案5

        教学目标

       　1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

       　2、能结合课文内容展开想象。

        教学重点

       　理解列宁为什么认为那个男孩是诚实的?

        教学难点

       　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?

        课前准备

       　电脑课件，演示文稿。

        教学过程

        一、导入

       　1、创设情境，激发兴趣：

       　教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。

       　2、开门见山：

       　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?

       　教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

        二、预习课文

       　1、出示学习方法：

       　⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

       　⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?

       　教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

       　2、学生按照学习方法自学课文：

       　⑴自己学。

       　⑵分小组学。

       　教学意图：培养学生的自学能力。

       　3、检查学习情况：

       　⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?

       　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

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小学三年级语文《小喜鹊的两个家》原文、教案及教学反思

        #教案# 导语请教，敬辞，之请求人指教；边远之地的人请求接受教化，愿意臣服、归化。见《醒世恒言·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。’须臾文成，呈上阎公。” 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

       教学目标：

       　1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。

       　2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

       　3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。

       　教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。

       　教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

       　教学准备：准备多媒体课件

       　教学过程：

       　一、谈话激趣，引入话题

       　1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？

       　2.学生交流。

       　（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）

       　教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。

       　可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。

       　孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。

       　设计意图此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对

       　如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。

       　二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。

       　（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。

       　在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。

       　）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

       　生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。

       　师：你说得很对。

       　这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。

       　课件出示“在别人方便的时候请教”。

       　生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。

       　师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。

       　是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。

       　生：当数学课代表帮助她解决了难题后，她还非常有礼貌地向她表示了自己的谢意。

       　师：帮助别人是一种美德，而接受他人帮助时予以感谢更是一个人良好修养的表现。

       　即使别人没能帮你解决问题，我们也要向别人说声“感谢”。

       　课件出示“不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢”。

       　3．引导学生自主朗读课件出示的这三句话．看看哪些是提出请求的人需要注意的，哪些又是接受请求的人需要注意的。

       　教师适时引导学生再次明确提出请求时，互动交流的双方需要注意的要领。

       　（归纳板书：把握时机说清问题真诚致谢）设计意图此环节教学主要采取了情境激趣法，让学生通过观看情境画面并进行交流，初步感知了关于“请教”的基本要领，为情境表演奠定了必要的基础。

       　三、情境表演，学以致用1.出示教材中的两则关于“请教”的范例引导学生自主朗读，说说两则范例中的小朋友分别遇到了怎样的问题。

       　2．学生自主朗读范例并与同学、老师交流自己的理解，教师适时引导学生明确范例中“请教”的内容。

       　（第一则--如何改掉丢三落四的坏习惯，第二则——怎样做才能让邻居家的小朋友及时归还借走的东西。

       　）3．引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求帮助呢？先独立思考，然后与同桌进行情境表演，教师巡视并予以点拨、指导，同时适时提醒他们在表演的过程中注意结合板书中提出的几点要求，进行展示（把握时机、说清问题、真诚致谢），特别要注意在别人提出请求的时候要认真倾听，然后给出帮助，如果没有听清楚，也可以进行礼貌地询问。

       　4．指名两组同学分别选择其中的一个话题进行情境表演，其他同学认真观看他们的表演，然后进行评价。

       　教师重点引导他们看看表演者有没有体现出板书中的几点要求。

       　教师适时引导“遇到问题”的同学在请求的过程中也要使用请教的礼貌用语“请、您、谢谢”等，而倾听者也要在认真聆听的基础上给出合理的解决办法。

       　5．拓展延伸：引导学生认真思考，看看自己在生活中也遇到了哪些无法解决的类似问题，并说出来请教同学、老师帮助。

       　(1)学生回顾、梳理自己昀问题，然后与同学、老师交流，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚，同时让其他学生大胆表述自己的建议，注意提出的解决办法一定要合理。

       　(2)选择两位同学再次进行情境表演，教师提醒他们要结合前两组情境表演中的优点和不足让自己的表演更加自然、真实。

       　设计意图此环节教学主要采取了情境表演法，以生活化的表演情境为学生搭建了学知用知的平台，不断实现认知内化。

       　四、课堂小结今天的“口语交际”课，让我们明白了请教别人确实大有学问，也让我们学会了怎样请教别人。

       　孩子们，在今后的学习和生活中，如果遇到困难了，我们首先要自己动脑想办法，如果实在解决不了时，可别忘了虚心请教别人哟。

       　当然了，当别人向我们请教时，我们也要真诚地予以帮助。

篇二

       教学设想

       　使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。

       　教学过程

       　一、谈话激趣，引入新课。

       　师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？

       　生：请教。

       　师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。（板书：请教

       　）二、出示课件，指导点拨。

       　师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。板书：本领。

       　师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么？

       　（一）第一关

       　课件出示：

       　第一关连线题

       　青蛙王子皇帝的新装水晶球

       　安徒生童话格林童话

       　海的女儿六只天鹅飞箱

       　师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话？哪些是出自格林童话？

       　（1）先请一名同学闯关。（有意识请不举手的同学）

       　师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。

       　教师相机评价，指导点拨。

       　1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。）

       　2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。板书（礼貌，-

       　3.指导后再请教

       　4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。）板书：表达。

       　（2）请另一生再请教，相机评价。

       　师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。（）板书：倾听9__。

       　1.可再要一名学生请教。（师指导）

       　2.最后让学生正确连线答题。

       　过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。

       　（二）第二关

       　课件出示：

       　第二关数学题

       　把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？

       　师：这是一道数学题，你会吗？怎么办？

       　1.生请教，同学评价。

       　师：你们听了他俩的对话，发现了什么？

       　2.生再请教再评价，师点拨。

       　3.师：如果想闯过这一关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题？（数学老师）可是今天数学老师不在啊，怎么办？（引出学生说出请教的方式，可以打电话）

       　师：如果你们现在要打电话请教数学老师，你会怎么请教？请几位学生说说。（师相机指导注意用上礼貌用语）

       　4.师：现在老师给你们提供一个电话，来搞一个现场请教。谁来？其他同学注意倾听。（如果生不知道数学老师的电话号码，又可以请教。）

       　过渡：看来我们班的孩子真聪明，又顺利闯过了第二关，看来在学习上遇到困难向别人请教，对我们会有很大的帮助，注意噢！在请教的时候要注意些什么？（礼貌、表达、倾听、方式）

       　原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。

       　（三）第三关

       　课件出示：

       　第三关思考题

       　小红一个人在家，肚子饿了，她准备煮面吃，可是她不会煮，如果你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？

       　1.和你的同桌说一说：如果你是小红你准备用什么方式向谁请教？

       　2.生交流汇报。师小结：原来请教的方式还很多，可以向邻居请教，可以打电话问爸爸妈妈，还可以看书、上网，都可以请教的到，但是真的解决问题最快的方法是什么呢？马上我们来做个小游戏好吗？

       　3.扮演角色：请1名学生扮演邻居

       　师：请问，有哪位小朋友在家里自己煮过面？请举手。现在有谁愿意当一回小红？

       　师相机提示：在请教别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，也就是你要请教谁就应该称呼谁，比如说爷爷还是奶奶等。（师板书：对象。）

       　4.师扮演邻居，另请一生请教。

       　过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了许多方便，可见请教多么重要，还剩下最后一关了，想闯吗？老师看你们闯关那么热闹，我也想参加了，我可以帮你们读读最后一关的题目吗？

       　（四）第四关

       　课件出示：

       　第四关表达题

       　请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你准备怎么向别人请教。

       　1.分小组讨论，每组推荐一名代表说。（师指导）

       　2.师：这次谁来和我闯关。生上台配合老师表演。

       　3.师评价：像刚才我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。师板书：追问。在我们生活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。师板书：……

       　师：现在我宣布，你们闯关成功了。孩子们，经历了这节课，你们有什么想说的吗？

       　师小结：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能给予别人帮助，这是一件多少快乐的事啊！

       　三、课外延伸生活中说

       　师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快乐。

       　板书设计：

       　请教——本领

       　礼貌表达倾听

       　方式对象追问……

篇三

       教学要求：

       1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

       2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

       3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

       4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

       教学重难点：

       1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

       2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

       课前准备：教学时间：1课时

       教学过程：

       一、导入。

       (课件出示案例)

       　在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际--请教。

       二、交流注意的问题。

       要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？

       1．小组交流。

       2．全班汇报。

       a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

       b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

       c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

       d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

       三、互相请教。

       你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！

       1．全班交流，师聆听指导。

       2．汇报。

       四、全班交流、评价。

       1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

       2．全班进行评价。

       五、总结。

       说说这节课你有什么收获。

       教学反思：

       本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。

小学三年级上册语文教学教案

        #三年级# 导语《小喜鹊的两个家》这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱和鸟类对人类的感情。本文围绕着郭家母女对小喜鹊关怀备至和喜鹊与她们亲如一家两条线索展开，感人而有趣。以下是 整理的小学三年级语文《小喜鹊的两个家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级语文《小喜鹊的两个家》原文

　在北京的一个四合院里，有一颗大树，树上住着喜鹊一家。

       　有一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。郭奶奶发现后，把那只存活的带回了家，大喜鹊这才飞走。

       　郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫。小喜鹊一天天地长大了。当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。

       　后来，大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。被放飞的小喜鹊找到了大喜鹊，树梢上不断传来它们欢快的叫声。

       　白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。郭奶奶的女儿上班，有时候小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。

        篇二小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案

　一、教材

       　《小喜鹊的两个家》是北京教育科学研究院、北京出版社合编的“北京市义务教育课程改革实验教材”小学语文第五册第三单元的十一课。这篇课文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。课文内容生动有趣感人。主要写了小喜鹊坠落到地上，大喜鹊围着小喜鹊着急的大叫，郭奶奶发现后精心喂养柔弱的小喜鹊以及小喜鹊长大后与大喜鹊相逢后的欢快和对郭奶奶一家的亲昵表现。这篇课文有两条明显的主线一条是体现了人类对小鸟的关爱即郭奶奶和女儿精心喂养并把长大的小喜鹊放飞。另一条是小鸟对人类的友好即小喜鹊对郭家母女表现出来的亲昵。两条主线自然地交融在一起，相辅相成，缺一不可。正是因为郭家母女对小喜鹊的喂养和呵护，小喜鹊对郭家母女才有那么亲昵的表现，体现了动物与人类之间的友好情感。

       　二、教学目标

       　新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。

       　三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主。在这一课时制定的目标如下：

       　1、了解小喜鹊有两个家的原因，通过感受郭奶奶是如何照顾小喜鹊的以及长大后小喜鹊又是怎样和郭奶奶一家相处的，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

       　2、通过句子比较，体会作者遣词造句的精妙。

       　3、有语气地朗读课文。从3、5自然段中任选一段背诵。

       　三、重、难点：

       　重点：

       　了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

       　难点：

       　1、理解小喜鹊长大后为什么会对郭奶奶一家表现得如此亲昵。

       　2、感受先概括后具体的构段方式。

       　四、教学环节：

       　（一）回顾内容，激趣导入

       　关怀备至、展翅高飞、柔弱幸存、跳跃不止、撒娇

       　1、听写生字词

       　2、提出问题：你能用这几个词连起来说一句话吗？

       　（二）直入重点，引入新课

       　1、小喜鹊怎么会把郭奶奶家当成自己的家呢？自学提示：默读课文第三自然段，边读边思考这个问题。

       　2、郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。“关怀备至”是什么意思？你能换一个词理解吗？下面的几种解释你能选择一个更恰当的吗？

       　A、关心

       　B、非常关心

       　C、关心照顾的极其周到

       　3、课文中郭奶奶一家是怎样对小喜鹊关怀备至的？找一找，说一说你的理解。

       　“买来漂亮的笼子”

       　“每天用小米、鸡蛋喂它”

       　“放飞”

       　4、请你想象一下，郭奶奶除了这样对待小喜鹊，还可能怎么对它。

       　当小喜鹊________的时候，郭奶奶和女儿________；当小喜鹊________的时候，郭奶奶和女儿________。生活中，有没有遇到谁对你关心的如此周到呢？

       　5、有感情地读一读，读出郭家母女对小喜鹊的关怀备至。

       　6、师生分读这一段。体会先概括，后具体，渗透写法，为其做铺垫教师小结：在这一段中第一句是概括的写，后几句是具体的写，这样的结构叫做——先概括，后具体。

       　7、指导背诵

       　过渡：小喜鹊终于回到了自己的家，树梢上不断传来欢快的叫声。它回到家后，会忘记郭奶奶一家的照顾吗？

       　（三）自学第五自然段：

       　1、自由读，看看小喜鹊是怎么做的？

       　2、句子练习：你喜欢哪一句，为什么？你从中体会到了什么？白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。

       　白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到他们面前，欢快地跳跃不止。

       　白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到他们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。

       　3、正因为有了郭奶奶和女儿对小喜鹊的这种关怀备至，才让小喜鹊感受到了人与动物之间的友好。这样，小喜鹊就有了（师生：两个家）

       　4、两个家中，另一个是小喜鹊自己的家，那它的这个新家建在了哪？你从哪知道的？

       　回顾第四段为什么要建在原来那棵树上？

       　（四）回归题目，提升认识：

       　1、家，是温暖的地方，是安全的地方，是充满亲情的地方。小喜鹊与郭家母女原本没有任何关系，却因为关爱与友好使他们亲如一家，也让小喜鹊有了两个家。

       　2、如果森林里要举办一个故事会，而你们就是那只小喜鹊，谁愿意将郭奶奶对你关怀备至的故事讲给大家听？

       　3、谈收获

       　（五）作业：

       　1、必做：背诵课文第3，5段。

        篇三小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教学反思

　《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第三单元中的一篇精读课文。本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只幸存。在郭家母女细心地照顾下，小喜鹊伤病痊愈。树上的鸟巢建好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人。这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱和鸟类对人类的感情。本文围绕着郭家母女对小喜鹊关怀备至和喜鹊与她们亲如一家两条线索展开，感人而有趣。为了让学生更好地学习课文，体现教学的灵动性。我设计了一下环节。

       　一、充分发挥学生的主导作用，以生为主，培养学生的质疑精神。

       　有一句教育名言说的好，发现一个问题，比回答十个问题还好。因此，在学习中我们应有意识的给学生一些机会，让学生自己去尝试发现问题，提出问题，解决问题，探索问题。学生的头脑不是被填满的容器，我们应该放手时则要放手，给学生思考锻炼的机会，张扬学生的个性，放飞他们的头脑。因此课堂教学必须使学生充分自主感悟、体验，自由去表达、探索，提高语文素养。比如我在教学中，让学生自主质疑题目《小喜鹊的两个家》，提出“为什么小喜鹊有两个家？”的问题，让学生自主探索，最后让学生通过说对文章的理解释疑问题，得出答案。体现了学生的主体性。

       　二、结合生活实际设计想象点，增强学生兴趣，帮助学生理解课文。

       　《语文课程标准》的基本理念倡导要“正确把握语文教育的特点”，“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的。独特体验。”本设计较好地体现了这一理念。让学生填写郭家母女还会对小喜鹊做些什么，调动了学生在生活中的经验，让学生融入文本，为郭家母女出主意，为小喜鹊帮忙。同时此设计也符合《课标》精神，在发展语言时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能的目标。

       　三、设置音乐，渲染课堂气氛。

       　音乐能发展人的思维，能给人以限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。教学中

       　我在《牧羊鹤》的朗诵中配以抒情的音乐，陶冶了学生的性情，带给了学生美的感受，让人更加深刻地体会到了人和动物间的感情。

       　四、读写结合，提高课堂效率

       　叶圣陶在上个世纪六十年代就多次讲过：“教是为了不教。”教师教给学生的不是金子，而是“点金术”。因此，在教学中我注意创造性的使用教材，把情感放在第一位，以激发学生阅读兴趣为主，突出实践性，采取读悟结合、读写结合的教学模式，提高课堂教学效率，节省课时，培养学生进行语文课外阅读和相应的语文实践活动，最终实现提高学生的语文素养。本课在《牧羊鹤》的故事拓展后，我让同学 联系这两篇文章说一说体会。之后读写结合，以保护动物为主题让学生写几句话或创编一首童谣。让学生有感而发，从而升华学生对本课学习的感受，促进学生的情感体验。

小学三年级语文《一条大鱼》原文、教案及教学反思

       　作为一个教师，经常被要求在上课前准备教案，下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级上册语文教学教案(一)

教学目标：

       　1.认识11个生字。

       　2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

       　3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

       　了解课文内容。

教学难点：

       　懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

       　多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。

教学流程：

       　一、设疑 板书“知音”

       　1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

       　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

       　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

       　2.板书课题《知音》学生齐读课题。

       　二、初读 感知“知音”

       　1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

       　(1)怎样的人才能算是知音呢?

       　(2)你有知音吗?

       　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

       　2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

       　3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

       　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，

       　你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

       　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

       　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

       　三、再读 领悟“知音

       　1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

       　2.学生朗读相关的段落、语句。

       　3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

       　(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

       　既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

       　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

       　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

       　师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

       　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

       　4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

       　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

       　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

       　师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

       　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

       　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

       　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

       　(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

       　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

       　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

       　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

       　四、升华 体会“知音”

       　1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

       　2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

       　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

       　(绝望)

       　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

       　师：同学们，你有知音吗?

       　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

       　五、拓展 珍惜“知音”

       　1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

       　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

       　2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

       　同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

       　3 . 推荐“八拜之交”的故事。

       　古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

       　在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

小学三年级上册语文教学教案(二)

一、学习目标

       　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

       　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

       　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

四、教学过程

       　复习导入

       　1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?

       　2.指名说，生补充，师小结。

       　精读课文，想象感悟

       　1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。

       　2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。

       　(1)第二自然段(地上的变化)

       　重点指导读好下面的句子：

       　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

       　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

       　通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

       　(2)第三自然段(空中的变化)

       　采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。

       　(3)第四自然段(水中的变化)

       　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

       　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

       　采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

       　3.齐读第五自然段。

       　这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

       　总结拓展，升华情感

       　1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

       　2.小组里交流。

       　3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。

       　4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

小学三年级上册语文教学教案(三)

教学目标

       　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

       　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

       　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点：

       　口语交际(学生开口说)

教学难点： ?

       　习作(学生动笔写)

教法学法：?

       　读、说、写相结合

教学用具：

       　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

       　1.实物投影仪。

       　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

       　3.词语卡片。

教学过程：

       　1.谈话导入，激发兴趣。

       　同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

       　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐。

       　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

       　2.拓展思路，展开话题。

       　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

       　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

       　(1)把做的事儿说清楚。

       　(2)说出自己的快乐。

       　(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

       　3.讲评结合，促进交流。

       　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

       　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

       　c、师生评选最佳学生。

       　4.学习小结，指导实践。

       　小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

       　5.拓展活动

       　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

       　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

小学三年级上册语文教学教案(四)

教学目标：

       　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

       　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。

教学准备：

       　学生带一件自己喜爱的玩具。

教学过程：

       　一、故事引路 激发兴趣

       　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”

       　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

       　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)

       　二、展示玩具 揭示课题

       　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

       　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)

       　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。

       　板书课题《玩具的故事》

       　(精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。)

       　三、放飞想象 自由练说

       　1、自主编故事。

       　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

       　2、小组内交流。

       　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

       　3、组际交流。

       　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

       　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。)

       　四、生独自习作 师巡视指导

       　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

       　五、作文讲评

       　1、改正共同的缺点

       　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

       　设计理念：

       　1、趣是最好的老师

       　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

       　2、自由的教学氛围

       　作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

       　3、想象之鸟展翅高飞

       　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。”

       　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。

鄂教版小学三年级上册语文《守信》教案三篇

        篇一小学三年级语文《一条大鱼》原文

　一天傍晚，汤姆和爸爸摇着小船，来到湖中的小岛上钓鱼。

       　夜幕缓缓降临，一轮明月慢慢升起来，湖面上洒满了闪闪的银光。

       　汤姆急切地装好鱼竿，套上鱼饵，把钓线抛了出去。鱼钩划破水面，沉入水中，湖面上泛起一圈圈银色的涟漪。

       　汤姆一面和爸爸小声聊着天，一面紧紧盯着湖面上的浮标。过了好长时间，汤姆突然觉察到水下有动静，鱼竿猛地抖动了一下。汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了！他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和钓钩上的鱼周旋着。那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出“啪啪”的响声，溅起点点水花。

       　终于，那条鱼挣扎得筋疲力尽了，汤姆迅速把它拉上岸来。啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。

       　这时，爸爸划亮一根火柴，看了看手表，然后把目光转向汤姆：“孩子，你得把这条鱼放回去！”

       　“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

       　爸爸指指手表说：“现在是晚上10点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

       　汤姆朝四周看了看，乞求爸爸说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到鲈鱼。”

       　“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定！”

       　从爸爸不容争辩的语气中，汤姆清楚地明白已经没有商量的余地了。他只好慢吞吞地从鲈鱼嘴唇上取下鱼钩，依依不舍地把鲈鱼放回 水中。

       　鲈鱼摆动着强劲有力的身子，一转眼便消失在湖水中了。汤姆失望地叹了口气，心想：这辈子恐怕再也钓不到这么大的鱼了。

        篇二小学三年级语文《一条大鱼》教案

　教学目标：

       　1、学会8个字，认识8个字。

       　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

       　4、重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

       　教学重点：学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

       　教学难点：引导学生知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

       　教学过程

       　一、创境激趣

       　1、师：美国有位的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯。他被我国广大读者所了解。不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。（板书课题）《一条大鱼》。指名读——齐读

       　2、师：读完课题你想知道什么呢？

       　3、师：你们可真会动脑筋，让我们就带着这些疑问走进课文吧！

       　二、自主探究

       　1、师：请同学们把书轻轻打开第11课自由的读课文。要求读准字音读通句子。

       　2、师：同学们读书可真认真，相信这些生字也都会认了！谁能读？

       　聊天鱼饵挣扎筋疲力尽鲈鱼叫嚷遵守

       　小岛急切划破乞求余地慢吞吞嘴唇

       　涟漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕动

       　不容争辩依依不舍

       　指名读——正音——齐读

       　3、师：同学们的字词读好了，相信再读课文一定会读得更通顺流利。请同学们快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

       　教师给一个提示：一天夜晚，汤姆和爸爸去（），汤姆（），可是爸爸坚持（）。

       　4、教师总结：这篇课文主要讲了，一天夜晚汤姆和爸爸去钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼，可是爸爸坚持让汤姆放掉那条大鲈鱼。根据课文的内容，我们可以将课文分成两个部分，想想哪两个部分？

       　三、交流反馈

       　1、师：那同座位的同学交流一下，哪几个自然段讲的是钓鱼，那几个自然段讲的是放鱼？

       　2、师：来让我们跟着汤姆父子俩，在那个月光如水的夜晚去钓鱼吧！请一个同学读1、2自然段。其他同学思考：你知道了什么？

       　3、师：很明显，这是一篇写事的记叙文。记叙文的三要素就是时间、地点、人物。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分3～5自然段，一边读一边想：从哪些词句里可以看出这是一条大鱼？拿出笔画一画，并做上批注。

       　“啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”

       　抓住：“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。

       　谈体会——读——评——再读。板书：钓到鱼之后得意

       　4、师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是感叹号，我们可以把它换成句号吗？

       　再次齐读这部分。

       　5、师：能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼，可真是不容易呀！汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢？请大家自由的读课文的第三自然段，从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。

       　6、师：从这些动词当中那个你体会到了什么？

       　（有经验、急切）。谈体会——读——评——再读

       　板书：钓到鱼之前急切

       　7、师、我们再请一个同学读一读第四自然段，看看汤姆是怎样钓鱼的？其他同学思考：你都知道了什么？拿笔画出来，做上批注。

       　8、“过了好长时间，汤姆突然觉察到水下有动静，鱼竿猛地抖动了一下。”

       　“汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了！”

       　板书：钓到鱼当时惊喜

       　“他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和鱼钩上的鱼周旋着。”

       　“那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出”啪啪“的响声，溅起点点水花。”

       　抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易（教师补充资料：汤姆当时只有11岁）

       　指名读——评——范读——各种形式的读

       　9、师：同学们指板书总结，齐读1-5自然段。

       　四、指导书写

       　五、开放延伸

       　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

       　2、朗读课文。

       　3、摘录环境描写和心理描写的句子。

        篇三小学三年级语文《一条大鱼》教学反思

　这篇课文是我组教师集体备课，准备市督导室来检查准备的一节课。经过讨论，大家一致认为围绕钓鱼和放鱼两个部分来教学。

       　钓鱼（1-5自然段）主要以三个问题来教学：

       　1、从哪里看出这是一条大鱼？“啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”

       　抓住：“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。板书：钓到鱼之后得意

       　2、汤姆是怎样钓到这条大鱼的？学生能准确圈出汤姆钓鱼动作字，抓住“急切、装、套、抛”谈体会：很想早点钓到鱼，同时汤姆钓鱼的技术很高超。

       　3、汤姆钓起鱼的过程又是怎样的？学生在第四自然段中抓住“猛地抖动、一放一收、一收一放、周旋、不停蹦跳着、甩动尾巴“等词语体会出：鱼大，钓鱼经验丰富，钓到这条大鱼很不容易。

       　放鱼（6-13自然段）主要围绕爸爸为什么坚持要放鱼来展开教学。

       　找到放鱼的原因后展开谈论：放鱼有原因，不放鱼也有客观条件。学生先开始也不能理解为什么要放鱼，教师进行了禁渔期的补充说明之后，学生渐渐明白了父亲说的那句不容争辩的话“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定！”从本课中我明白，有些知识离学生的生活实际比较远，教师就应该及时给孩子们补白，让学生真正做到“知其然，还要知其所以然”。

小学三年级上册语文说课稿3篇

        #教案# 导语《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。通过阅读朴实的文字，使学生深切感受诚实守信的高贵品质，学做诚实守信的人。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一

       　教案目标：

       1、 学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

       　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

       　3、 把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、

       　教学重点：

       　宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

       　教学难点：

       　理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

       　教学时间：

       　二课时

       　教学准备：

       　1、生字卡片或小黑板。

       　2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、 谈话激情，导入新课。

       　二、 初读课文，感知课文内容。

       　1、 学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

       　2、 指名学生分自然段读课文。

       　3、 学生互相评议、正音。

       　4、 注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

       　5、 再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

       　6、 设疑解惑，主体感悟。

       　7、 再自读课文，看看你读懂了什么？

       　三、 课堂练习

       　学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

       　第二课时

       　一、顾课文内容。

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

       　二、演读结合感悟朗读。

       　1、 我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

       　2、 自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

       　3、 分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考

       　宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

       　4、 学生评议，教师相机归纳。

       　三、教师小结。

       　诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

       　四、课外积累

       　将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

       篇二

       　教学目标：

       1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

       2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

       　3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

       　教学重点：

       　理解课文的意思，有感情地朗读课文。

       　教学难点：

       　理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

       　教学课时：

       　2课时

       　教学准备：

       　生字卡片、教学挂图

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入

       　1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

       　2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

       　二、初读课文

       　1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

       　2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

       　3、同桌再读课文，互相纠正读音。

       　4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

       　三、学习课文

       　1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

       　2、理解第1句。

       　“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

       　（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

       　3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

       　4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

       　四、小结

       　“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

       　第二课时

       　一、导入

       　同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

       　二、学习课文2——5节。

       　1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

       　2、全班交流。

       　A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

       　B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

       　C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

       　D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

       　3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

       　4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

       　5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

       　三、学习第6节。

       　1、指名读第6节。

       　2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

       　四、小结

       　信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

       　五、拓展

       　你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

       　六、作业

       　朗读课文、背诵课文。

       　板书设计：

       　信

       　雏鸟 天近黄昏 妈妈

       　花朵 姹紫嫣红 蜜蜂

       　大海 风平浪静 小船

       　云 绵绵春雨 云

       　树 连成森林 树

       篇三

       　教学目标

       1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

       　3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

       　教学重难点

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

       　设计理念

       　《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

       　本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。

       　1、品词析句，坚守语文教学本色。

       　针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。

       　2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。

       　从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、释义入手，破“守信”之题。

       　1、从“信”字入手，结合查字典释题。

       　⑴（ppt出示：信字在字典中的解释A书信 b信息 c信用）

       　学生选择“信”在“守信”一词中的意思。

       　⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。

       　⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。

       　2、齐读课题。

       　二、初读感知，晓“守信”之事。

       　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

       　出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。

       　2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。

       　3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？

       　4、反馈交流，初步概括课文内容。

       　①指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？

       　②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。

       ③教师根据学生回答梳理主要内容。

       　三、品词酌句，悟“守信”之义。

       　（一）直入重点句，联系课文释题。

       　1、学生再读课文，找出文中直接解释 “守信”的句子。

       　2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”

       　（二）学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约

       　1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书:高兴地答应）

       　2、角色体验，再现相约情境。

       　师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。

       　3、齐读第二段。

       　（三）学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。

       　1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。

       　2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。

       　⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。）

       　根据学生反馈，抓住重点词（一……就、收拾、准备、等着）体会读，引导学生感受“准备的充分”。

       　⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。

       　⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。（板书：充分地准备）

       　3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下

       　⑴情境过渡，引读4、5段：

       　⑵出示补充资料，情境补白文本。

       　①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——（ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

       　②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？

       　学生反馈。（教师相机板书：留下）

       　③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧！

       　⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。

       　①师生对读母女对话。

       　②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”（ppt：“摇摇头”加点），她心里是怎么想的？

       　学生反馈交流。

       　③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！

       　⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”， 体会小庆龄的内心活动。

       　①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。

       ②小结：说到做到，信守才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。

       　③教师引读，体会宋庆龄的坚决。

       　⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。

       　①找出两次拒绝有什么不同？（ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”；“不行，”和“不！”）

       　②从两次的拒绝不同体会到什么？

       　生反馈交流。

       　梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。

       　③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。

       　④师生分角色朗读6——9自然段。

       　4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。

       　师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？——倔强。（板书：倔强）

       　5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。

       　⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡视指导）

       　⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。

       　⑶学生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）

       　⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音）

       　启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！

       　指名读第5句。(ppt出示该句)

       　教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。

       　⑸ 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？——耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的。（板书：更大的一个“守” 字）

       　四、梳理小结，扣“守信”之旨。

       　小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？ (板书箭头和“？”)下节课接着学习。

       　板书设计

       　守信

       　答应别人的事， 就一定要做到。

       　充分地准备

       　倔强地留下

       　耐心地准备

       　守 平静地对待

       　高兴地答应

北师大版：小学三年级上册语文第22课《海底世界》教案

        篇一小学三年级上册语文说课稿

　《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：我好像看到了这样的情景，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

       　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

       　说教学目标：

       　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的`过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

       　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜

       　钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。

       　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

       　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

       　说教法、学法：

       　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

       　1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味安静、热闹这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象校园里为什么这么安静？，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

       　2、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

       　3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

       　说教学重难点：

        篇二小学三年级上册语文说课稿

　各位领导，各位老师：大家好！

       　今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。

       　一、教材简析：

       　1、教学内容

       　《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

       　2、教学重点

       　本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《江南水乡——周庄》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

       　3、教学目的

       　①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；

       　②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；

       　③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

       　二、教法与学法

       　教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

       　学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

       　三、教学设计意图：

       　（一）关于多媒体信息技术的应用意图：

       　1、信息技术与语文学科的整合

       　在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

       　比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。

       　2、突破重点、难点

       　当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。

       　在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。

       　3、情感熏陶，审美鉴赏

       　信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

       　我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。

       　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

       　（二）关于教学内容及环节设计意图：

       　1、激趣导入

       　我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知课文内容。在第二课时教学的一开始，展示精美（播放视频，师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。

       　2、精读文本，体会四季美

       　（1）精读一段，授予学法

       　开课后，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习其中一个季节，即先让学生边读边想，这个季节美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最后下结本段学习方法（读——想美在哪些地方、画——描写的景物、找——写得生动准确的词语、句子、析——好在哪里、读——感情朗读），这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。

       　（2）自主选择、自主学习

       　再让学生运用“学习方法”去自学描写其他几个季节的段落，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。

       　通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用学法有机地联系，并使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。

       　3、总结全文、领悟升华

       　在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。（课件再次出示小兴安岭四季美景）

       　4、拓展文本、延伸课堂

       　若有剩余时间，“学生导游”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

       　（三）关于板书设计意图：

       　（a）体现文章结构和写作顺序。

       　（b）体现各部分重点。

       　（c）强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

       　四、教学效果预计：

       　我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运用，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！

        篇三小学三年级上册语文说课稿

　尊敬的各位领导、老师：

       　大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元的第7课《奇怪的大石头》，下面我将从几个方面来进行说课：

       　一、说设计理念。

       　二、说对教材的解读。

       　三、说教学方法。

       　四、说教学过程。

       　一、设计理念：

       　在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。

       　下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

       　二、教材解读

       　这篇课文讲述的是我国地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

       　本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

       　遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：

       　1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写奇怪、严严实实等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。

       　2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

       　3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

       　据新课标要求和我班学生的实际情况，我把读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的`教学难点。

       　三、教学方法

       　1、教法：在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路，我主要采用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。

       　2、说法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

       　四、教学过程：

       　本着教重启发，学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：

       　（一）直接揭题，质疑导入

       　板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头怪在哪里？和李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

       　引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。

       　（二）初读课文，整体感知

       　丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到不读熟，不开讲。陨等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：这篇课文讲了什么？学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。

北师大版小学三年级上册语文《元日》教学设计三篇

        #三年级# 导语《海底世界》是一篇写景的课文，生动具体地介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。学习这篇课文，适合通过多种形式的朗读，感悟海底世界的美丽。以下是 整理的?（北师大版：小学三年级上册语文第22课《海底世界》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

       　3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

       　教学准备

       　1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观（动物、植物、地貌、矿藏等），以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。

       　2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

       　教学过程

       　第一课时

       　假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

       　齐读课题。

       　二、初读课文

       　1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

       　2、学习生字词。

       　（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。

       　（2）反馈：

       　读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）；翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）

       　“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”

       　3、初读指导。

       　（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。

       　（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。

       　（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。

       　听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。

       　（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇、有趣、景色奇异、物产丰富……）

       　（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。

       　［点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。］

       　三、写字指导

       　1、出示生字，读一读。

       　2、说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较）

       　3、引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。

       　4、学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。

       　四、练习

       　1、继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。

       　2、比较组词。

       　枉（）机（）旅（）底（）功（）

       　旺（）肌（）族（）低（）攻（）

       　汪（）饥（）旋（）抵（）工（）

       　第二课时

       　一、复习检查

       　1、听写词语。（课后习题3）

       　2、学生互查，自己订正。

       　三、精读课文

       　1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。

       　2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？

       　［点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。］

       　预案一：奇异、有趣

       　（1）海底的声音

       　“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。”

       　（“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；“宁静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。）

       　“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。”

       　（“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。）

       　学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。

       　（2）海底动物的活动

       　动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。）

       　海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。

       　交流：读一读、说一说、评一评。

       　片段实录

       　师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。

       　生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比……还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读）

       　生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。

       　生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。

       　师：你能读一读吗？

       　生：（读有关贝类活动的语句）

       　师：他读得怎样呢？

       　生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。

       　生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。

       　师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。

       　生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。

       　［点评：给学生一个开放的空间，

       　让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。］

       　（3）海底植物的差异

       　海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。

       　预案二：物产丰富

       　（1）海底动物、植物种类的丰富。

       　（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。

       　补充阅读：

       　海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物，以及长达2。3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。

       　3、品读欣赏。

       　（1）分自然段读课文。

       　（2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？

       　（3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读。

       　四、总结课文

       　1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。

       　2、这里有一首小诗，谁来读一读，出示：

       　陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。

       　海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。

       　海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。

       　海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。

       　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。

       　3、现在，你想对大海说些什么吗？

       　五、课堂小结及课外延伸

       　1、师生交流：

       　（1）海底景色的集。

       　（2）有关海底知识的文字资料。

       　（3）相关海底的网站推荐。

       　（把你喜欢的资料收集到你的文件夹里）

       　2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

       　3、课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，谁的解说最精彩。

篇二

　教学要求：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

       　教学过程：

       　一、复习导入

       　海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。

       　记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。

       　出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。

       　这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？咱们去看看。

       　二、学习第三自然段

       　1、录像。

       　提问：你看到了什么？

       　2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。

       　3、交流：

       　（1）谁来说说第三自然段的中心句？

       　（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？

       　（3）师述：海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种？

       　（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。

       　三、学习第四自然段

       　1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？

       　自读第四自然段，划出中心句。

       　2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？

       　3、分角色朗读。

       　4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

       　5、录相。

       　四、学习第五自然段

       　1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！

       　2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的神奇。

       　3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。

       　4、听了这则报告，你想说什么吗？

       　五、总结、拓展

       　1、我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？

       　2、画面流动。

       　3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。

       　5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识？你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？那咱们就开展一次“我了解的海底世界”交流活动。

       　6、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。

        #教案# 导语《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一

       　一、教学目标：

       1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

       　2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

       　3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

       　二、教学重难点：

       　有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

       　三、教学准备：

       　1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

       　2、教师制作课件。

       　四、教学过程：

       　（一）创设情境，导入解题。

       　1、课前循环播放过年的相关乐曲及。

       　2、非常高兴今天能和我们四（2）班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。

       　3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到？（过年）提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

       　4、现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

       　（二）检查预习，读准古诗。

       　1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大诗人。

       　2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。

       　3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提醒写字姿势。

       　4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。

       　（三）交流学习，理解诗意。

       　1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。

       　2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？[出示全诗,相机点击词语]

       　3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？（指名说）是的，我们一般有三个途径解决：[出示：（1）联系上下文猜测；（2）查找资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）联系生活实际理解或请教别人。]

        　4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？[出示诗歌]

       　集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]

       　5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

       　6、交流理解诗意：[出示全诗]

       　（1）第一句：

       　A、谁来挑战第一句？（在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。）

       　B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受？（板书：热闹、喜庆）指读(2人),男女分别读。

       　(2)第二句

       　A、谁来挑战第二句？（春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。）

       　B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。)

       　C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受？指读（2人）小组读。

       　(3)第三句

       　A、谁来挑战第三句？（千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。）

       　B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗？指读（2人），齐读。

       　(4)第四句

       　A、谁来完成最后的挑战？（每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。）你知道春节贴春联有什么含意吗？（辞旧迎新，表达祝福）强调理解“总”。

       　B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下？指名说。

       　老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]

       　(5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思？

       　（四）体悟诗情，赏读背诵。

       　1、师引：俗语常说“诗中有画”[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面？放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗？你最喜欢的是什么？给大家介绍一下。

       　2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱……同学们根据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景。其实，不仅“诗中有画”，诗中还有“话”呢。[出示：诗中有话]

       　诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。[出示：写作背景]

       　3、引导朗读：可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福。[出示全诗，教师配乐朗读]

       　你能把诗人的这份美好祝福读出来吗？自由练读，指读，齐读[配乐]。

       　4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。请大家接受挑战。[出示：挑战三]

       　5、指名背，会背的齐背。

       　（五）巩固理解、拓展延伸。

       　1、师：三关挑战下来，我们四（1）班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。

       　2、课堂练习：[出示：挑战四]。

       　3、小结：这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示：学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。

       　（七）布置作业。

       　1、背诵并默写《元日》；

       　2、积累辞旧迎新的诗句和对联。

       　板书设计：

       　元日 宋王安石

       　农历正月初一，即春节

       　热闹、喜庆

       篇二

       　教学要求：

       知识目标：

       　1.学习本课的生字新词。

       　2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

       　情感目标：

       　了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

       　能力目标：

       　查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

       　教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

       　教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入，读通诗歌。

       　上课前，我们先来读一组词语。

       　1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？ ——过春节

       　谁来说说，你是怎么过春节的？（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）

       　2.你们想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。（板书）读题。

       　3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。

       　4.想听听这首诗吗？从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？

       　二、品词析句，体悟诗情。

       　1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。

       　▲“爆竹声中一岁除”

       　春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀？（爆竹）

       　你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？

       　那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。

       　这里的“岁”是什么意思？年,哪些成语或诗句也曾用到岁?

       　现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？

       　读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？

       　从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？

       　是啊！这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读？

       　人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？齐读。

       　▲“春风送暖入屠苏”

       　在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗？

       　这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒！想象一下，他们可能会说些什么呢？

       　评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。

       　是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。

       　那这句诗是什么意思呢？

       　春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁来吟一吟这句诗？

       　告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！不相信？有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为！回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你？

        　2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。（出示两行诗）指名读。

       　评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。

       　愿意和他一样快乐吗？咱们一起读吧！

       　▲“千门万户瞳瞳日”

       　其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。

       　你知道“曈曈”是什么意思吗？这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关？形声字， “曈”（由暗渐明）——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢？重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

       　想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景？

       　多么温暖，多么令人欣喜！

       　那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么？（光明与希望）

       　那这句诗是什么意思呢？（千家万户都照进了温暖而明亮的太阳）

       　这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉？齐读。

       　▲“总把新桃换旧符”

       　是呀！瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗？

       　他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的？

       　你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

       　我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗？

       　老师用简体字把它写出来了，你会读吗？这可是我国最早的一副春联！它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。 让我们再来读一遍。

       　“总把新桃换旧符”这一句什么意思？人们的这一举动有什么含义吗？

       　当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢？

       　3.小结：难怪古人在春节时“总把——”， “桃”和 “符”指的都是？压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！让我们一起诵一诵三四两句诗。

       　4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。指名读。

       　就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧！齐读。

       　5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗？此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

       　（出示背景，生浏览）看出什么来了吗？

       　是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！这就是所谓的“诗言志”（板书）啊！诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧！配乐读。

       　6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗？

       　在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢？

       　这时的王安石变法失败，*辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。

       　7.总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章！

       篇三

       　一、 导入

       1、 课件：迎新春

       　2、 说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

       　3、 揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

       　4、 解题：元日

       　二、学文

       　1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

       　2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

       　学生质疑，师板书。

       　3、学应有法，解疑

       　哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。

       　爆竹：炮仗 鞭炮 指名书写，师范写。

       　（·）的爆竹声（噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 ）

       　岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？

       　岁岁平安 “一岁一枯荣”

       　除：除去 送走 过去

       　屠苏： 草名 酒

       　曈曈日：初生的太阳 太阳初升时光亮的样子

       　新桃 旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

       　指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

       　4、理解感悟

       　①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？

       　同桌试试，指名说，

       　课件：结合画面，再次描述。师描述

       　② 想象说话： 快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？

       　请同学们闭眼想象，脑子里就像在演**一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

       　师范读，生想象，指名说。

       　③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？

       　自己试试。指3-4名读，评价

       　④背诵，画面辅助。

       　三、拓展，了解春节的各种习俗

       　1、贴春联： 爆竹一声除旧，桃符万户更新

       　指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

       　2、对对联：你能试着对出下联吗？

       　爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

       　3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

       　被挡住的字咱们帮它填上：

       　一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

       　相机了解除夕夜

       　5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：

       　· 莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

       　你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

       　6、交流带来的春联。

       好了，关于“小学三年级上册语文教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学三年级上册语文教案”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。