四年级上语文教案_繁星教案部编版四年级上语文教案

四年级上语文教案_繁星教案部编版四年级上语文教案

       谢谢大家对四年级上语文教案问题集合的提问。作为一个对此领域感兴趣的人，我期待着和大家分享我的见解和解答各个问题，希望能对大家有所帮助。

1.小学四年级语文《龙》教案范本

2.四年级上册语文全册教案

3.部编版四年级上册语文走月亮教案

4.人教版四年级上册语文《观潮》教案

5.四年级语文上册《秋晚的江上》教案

小学四年级语文《龙》教案范本

       　《龙》通过写龙的 传说 、龙的神奇，赞颂伟大的中华民族，表达了作者强烈的爱国热情和民族自豪感。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《龙》教案范本，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《龙》教案范本一

       　一、教材分析：

       　这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的 文章 ，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

       　二、学情分析：

       　五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

       　三、教学目标：

       　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

       　2、学会本课生字词。

       　3、学习作者首尾呼应的表达 方法 。

       　四、教学重点、难点：

       　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

       　2、学习作者首尾呼应的表达方法。

       　五、教学准备：

       　1、教师：录音机录音带课件

       　2、学生：预习课文，查找有关资料。

       　六、教学过程：

       　(一)设疑激趣导入课题

       　1、播放歌曲《龙的传人》，教师问

       　①知道这首歌曲的名字吗?

       　②关于龙，你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

       　③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

       　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。

       　[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]

       　(二)、初读课文，整体感知。

       　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺 句子 ，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?

       　2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

       　3、讨论交流课文主要写了什么?

       　[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么?起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]

       　(三)、细读感悟，合作探究。

       　1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

       　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再 说说 从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

       　3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

       　(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

       　(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?

       　(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等 成语 的意思。

       　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

       　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语?

       　(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

       　[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。]

       　(四)、感情朗读，升华认识。

       　教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?

       　1、学生自由练读。

       　2、指名读喜欢的部分，师生评议。

       　3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

       　[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的民族自豪感得到培养。]

       　(五)、拓展延伸

       　1、搜集有关龙的资料，创办专题 读书笔记 。

       　[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。]

小学四年级语文《龙》教案范本二

       　一、教学目标

       　1、 学会生字，联系上下文理解生词。

       　2 、有感情的朗读课文，了解龙的传说、龙的神奇。

       　3、 体会写龙与赞颂中华民族之间的关系，感受作者强烈的爱国之情，增强学生热爱祖国的情感和中华民族自豪感。

       　4、 通过协作学习，感受与他人共同学习、交流的情感、乐趣。培养协作意识、协作精神。

       　二、教学重点、难点

       　1、教学重点分析 教学重点是有感情地朗读课文，了解一些有关龙的传说，知道中华民族的历史与龙紧密相连，增强学生热爱祖国的情感和中华民族自豪感。

       　2、教学难点分析 关于龙的历史传说、龙的神奇，学生平时接触少，很陌生。在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解写龙与赞颂中华民族之间的关系，从而感受到我们周围处处充满着龙的 文化 与龙的精神。

       　三、教学对象分析 此项课程适用于小学四年级的学生，并且相关知识还涉及历史学、建筑学、美术等学科。 学习者应该具备并有简单的计算机知识及上网 经验 以便课前搜集资料。每个学生都要根据自学提示的要求，在小组合作中积极参与，每个学习小组的成员，必须进行以下探索活动：

       　(1)认真阅读课文，并以此和你的小组联系起来。在认为重要的地方加入下划线。

       　(2)讨论：要针对自己画下的有关语句，认真体会，能够在论证自己观点的时候，方便地引用它们。

       　(3)在小组充分合作探究的基础上，准备好将学习到的东西提炼为属于自已的、主要的观点。

       　四、教学策略与教法分析

       　1、采用小组合作探究学习的教学方式。创设轻松愉快的情境教学氛围。加强引导学生对知识的理解与迁移，给学生创设广阔的思维发展空间，充分调动学生的思维和探究的欲望。

       　2、 生自主完成对知识的获取;表达自己的观点;自行解决探究中出现的问题。教学中力求使学生全面发展，重视学生能力的培养。

       　五、教学媒体环境分析

       　在装有一台计算机的多媒体教室进行授课。教学中利用视频创设情境;利用多媒体课件辅助教学。 教师课前收集、整理相关信息，把与本课内容相关的素材做成多媒体课件提供给学生，并把这些内容按一定的关系进行链接，使学生在学习中更具直观性，并且更激发学生的学习兴趣。

       　六、教学活动过程：

       　第一课时

       　教学目标：

       　学会11 个生字，初步理解生词的含义。 正确朗读课文，理清脉络，初步了解中华民族历史与龙的传说的紧密联系，初步产生民族自豪感。

       　教学重点

       　练习有感情地朗读课文，在读中学习生字词，了解课文各段大意。

       　教学难点

       　初步感悟作者热爱中华民族的思想感情。

       　教学过程：

       　一、导入 齐读题目，出示“龙”的，你还在哪些地方见到过龙?让我们跟随作者一起在课文中再领略一下“龙”的风采吧!

       　二、导学探究

       　1、 自己轻声读课文，读准字音，读出诗歌的韵律。

       　2、 找生试读，评议谁读得好，好在哪里。读得不到位的语句谁愿意再来读一读?

       　3 、同桌合作读，互帮互学，不认识的字注上音，难记的字和同桌交流识字方法，在读中把不懂的词语用曲线画下来，可用多种方式合作解决，弄懂词义。

       　4 、找同桌汇报，先合作读，再说生字的 记忆方法 、解决的新词词义，词义都有困难的，集体讨论解决。

       　5 、师生合作读这首诗，谈谈你对龙有哪些新的认识?(可以把内容归拢到若干个小节上)

       　6 、全班齐读全诗，读后你有何感受?用一句精炼的话来概括。

       　三、课后扩展 查找有关龙资料，体会“龙”与我们中华民族的关系，练习感情朗读。

       　第二课时

       　教学目标：

       　能有感情地朗读课文，背诵4?6 节 感受作者热爱中华民族，赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。

       　教学重点：

       　感情朗读，体会感情。

       　教学难点：

       　指导感情朗读，让生理解龙与赞颂中华民族之间的关系。

       　教学过程：

       　一、导入：

       　通过上节课的学习，你对“龙”有了怎样的印象?今天我们继续来学习有关“龙”的话题。

       　二、导学探究

       　1、 出示自学提示，找一生读。

       　(1)自己有感情地读课文，读后把你感受最深的语句用曲线画下来。

       　(2)在小组内有感情地朗读画下的语句，再说说自己的感受，取长补短，互相补充。

       　2 、学习1?3 节，以读代讲。 指名读每一小节，说说这小节给你什么感受，把你的感受通过朗读表达出来。 指名读，评议，指导问句应读出有点反问的语气，引发读者的思考，还要注意有规律的停顿，以突出诗的韵律美。让生再读。

       　3 出示有关龙的物品的及龙的神话传说 故事 。此时你对龙有了怎样的印象?让我们带着龙的传人的无比自豪的感情来分组读这三节。

       　4 我们为我们是龙的传人而自豪，但我们这个龙的民族的历史可谓辉煌与屈辱并存。

       　(1)找生读第四小节，说说我们中华民族的历史是怎样的，可以结合上下文和课外资料来谈。播放长城雄伟壮观和八国联军罪行的录象，从这些资料中你体会到了什么?带着这两种感受读这小节，注意要读出自豪与屈辱的不同语气。评议，再读。

       　(2)默读第五小节。 这里都举了哪些祖国建设伟大成就的实例?出示三北防护林等伟大成就的。从这些事例中你感受到了什么?作者在字里行间无不渗透着这样的自豪之情，同桌间再带着这种自豪感互相读一读。

       　(3)轻声读第6 小节，从老师的话中你感受到了什么?自由练习朗读，男女生对读。

       　(4)4?6 小节写得非常精彩，能试着背一背吗?出示提示(有填空也有脉络提示)让三生试背。 三感悟升华 播放“龙的传人”的歌曲，生写下学后最想说的话，形式不限，字数不限。

       　教学设计流程图

       　开始

       　多媒体创设情景学生反馈复习

       　自主合作学习

       　多媒体课件提供资料探究理解重难点

       　学生有了探求新知的欲望

       　多媒体课件提供资料汇报探究成果

       　小组合作朗读感悟加深理解

       　多媒体课件提供资料形象再现课文内容

       　感情朗读，记忆积累 配乐写话，感悟升华 结束

小学四年级语文《龙》教案范本三

       　教学目标：

       　1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字;会写其中的12个汉字。

       　结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用部分词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文;理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。

       　3、通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。

       　教学重点、难点：

       　学习字词，理解课文内容

       　在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪

       　教学准备：

       　多媒体、字词卡

       　教学时数：

       　三课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　知识目标：正确流利地朗读课文，初步了解“龙”，认读生字词

       　能力目标：根据课文内容正确朗读和理解，准确认读生字

       　情感目标：通过学习，了解中国与“龙”的渊源

       　教学重点：朗读课文，认读生字

       　教学难点：流利朗读中解决生字读音

       　教学关键：读中理解，理解助读

       　教 具：多媒体、生字卡片、地图

       　课前活动：谈有关龙的话题

       　导入新课：

       　1、板书课题

       　2、导读课文

       　3、指认生字，运用词语

       　巩固知识：观看**中有关龙的片段

       　布置作业：熟读课文;语系词语库中的词语

       　第二课时

       　教学目标：

       　知识目标：熟练、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写 字，运用部分词语，学习句子

       　能力目标：学会运用一条主线朗读课文的 学习方法

       　情感目标：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源

       　教学重点：感情读课文，会写字

       　教学难点：根据段落内容感情读

       　教学关键：读中理解，理解助读

       　教 具：多媒体、田字格小黑板或卡片

       　教学过程：

       　课前活动：欣赏歌曲《龙的传人》

       　讲授新课：

       　1、检查朗读课文情况

       　2、引导感情读课文，按照“象征的主线”导读课文

       　3、学习句子

       　4、指导会写字

       　巩固知识：引导朗读课文竞赛

       　布置作业：

       　1、练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。

       　2、收集一些课外的“龙”的知识，包括成语

       　第三课时

       　教学目标：

       　知识目标：复述课文，积累词句

       　能力目标：培养学生综合运用的能力

       　情感目标：培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感

       　教学重点：积累词句

       　教学难点：复述课文

       　教学关键：以趣导入，突破难点

       　教 具：多媒体课件

       　教学过程：

       　课前活动：发表自己收集到的有关“龙”的知识或者成语

       　讲授新课：

       　1、说明自己喜欢“龙”的原因：.

       　2、引导学生复述课文

       　3、组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍

       　4、巡视参与复述

       　5、积累词句

       　巩固知识：组织成语擂台赛

       　布置作业：

       　1、完成练习册中的内容

       　2、完成自读课本中相应的课文朗读

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四年级上册语文全册教案

       　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的人教版四年级语文上册《语文园地三》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版四年级语文上册《语文园地三》教案1

教学目标：

       　1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。

       　2、激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

       　3、会抓住童话的特点编、写童话。

       　4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

教学难点：

       　引导学生理解童话故事蕴含的道理。

教学重点：

       　在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

课时安排：

       　3课时。

       　教学流程：

       　第一课时

       　（口语交际）

       　一、导入

       　最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧！

       　二、交流步骤

       　1、自己准备故事内容。

       　2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。

       　3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文：

       　朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。

       　孙高奕：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。

       　4、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。

       　5、制作小组的童话故事集，展示。

       　三、布置作业

       　1、写出自己所看过的童话故事书。

       　2、办童话故事的墙报。

       　第二课时

       　（习作）

       　一、导入

       　本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的同学，一定要多读几遍《小木偶的故事》，展开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

       　二、写作指导

       　1、写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可根据自己的情况，任选一个：

       　（1）编写童话：根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。

       　（2）编写童话：自己构思一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。

       　2、续编童话指导。

       　（1）出示《小木偶的故事》最后两段话：

       　现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

       　（2）展开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭遇相比，出现了哪些变化？请联系这个童话的内容，从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。

       　（3）学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇特，夸张。

       　3、编写童话指导。

       　（1）选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。

       　（2）展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

       　（3）编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定写作内容。

       　（4）同桌或小组交流，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情发生的起因、经过、结果。

       　三、习作交流与评定

       　1、修改评价。

       　（1）明确修改文章的.重要性，好文章是改出来的。

       　（2）复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。

       　2、合作评改。

       　（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。

       　（2）对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。

       　（3）师生合作，边议边改，让学生知道应该怎样修改童话。

       　（4）同桌交流，互相评议。

       　（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。

       　（6）修改习作，誊写成文。

       　四、习作例文

       　蝴蝶选美从前，有一个蝴蝶谷，里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生活着。

       　一次，蝴蝶们决定举行一次选美比赛，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，谁最美，谁就当蝴蝶王。

       　蝴蝶们高兴地飞了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了凤凰的花纹，成了一只美丽的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花纹，成了一只漂亮的孔雀蝶；还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花纹，成了一只俊俏的梅花蝶……

       　一只小蝴蝶飞出去，刚来到一个出口，突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看，呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着，那男孩的妈妈哭着，喊着：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一惊，看到旁边有一丛刺玫瑰，便等金钱豹冲过来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下子，金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声，扔下男孩，逃跑了。

       　男孩得救了，但他的伤势很重，必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说，向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草，治好了男孩儿的伤，又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样，十天很快就过去了。

       　到了选蝴蝶王的那天，小蝴蝶一点儿也没有打扮，身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。

       　评析：小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们：心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人，才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美，内容丰满，小蝴蝶豹口救人的情节，设计得合情合理，令人信服。

       　第三课时

       　（我的发现

       　日积月累

       　展示台）

       　一、我的发现

       　1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

       　明确：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不可能发生的。

       　2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。

       　3、根据学生的讨论，揭示要点：

       　（1）童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。（引导学生举例说明）

       　（2）它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。

       　明确：这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，实际上表现的是作者自己的思想感情。

       　（3）童话想象丰富，故事有趣。

       　明确：这是童话的鲜明特点，也是童话最吸引人的地方。

       　（4）童话既引人入胜，又给我们有益的启示。明确：说明童话不是没有目的乱编的，好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。（引导学生举例说一说）

       　4、课前同学们都搜集了很多关于童话的资料，谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听？（学生可自由发言）

       　5、学生讲童话故事。同学听后评一评，怎样的童话最能吸引人？

       　明确：想象夸张却合理，情节曲折却有意义，描写生动传神的童话最吸引人。

       　二、日积月累

       　1、幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事，读着它，心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用诗歌形式写的童话，叫童话诗。

       　2、教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。

       　3、说说你听了这首诗的感觉。

       　4、练习朗读：指名朗读，点评，再读。

       　5、练习有感情地朗读。

       　三、展示台

       　1、这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。

       　2、分组展示学习成果。

       　3、组织参加学习成果展。

       　4、教师评价。

       　四、课堂小结

       　童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》说的那样，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是又软又香的落花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。

教后反思：

       　本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌，我觉得不适合提太多的问题，不能把这样美的诗歌肢解开来学习，而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇，让学生自己找神奇，并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，精心准备，练习讲一讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好准备。

人教版四年级语文上册《语文园地三》教案2

教学目标

       　我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

教学重难点

教学过程

       　我的发现

       　一、激趣导入

       　1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

       　2、同学们，你们知道这都是些什么**吗？

       　3、是的，这些精彩的**都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

       　二、八面来风

       　1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

       　2、交流。

       　3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

       　学法指导鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。

       　三、我的发现

       　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

       　2、男女生分读书上的“我的发现”。

       　3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

       　4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

       　5、全班交流。

人教版四年级语文上册《语文园地三》教案3

        教学目标

       　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

       　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

        教学过程

       　口语交际习作

       　一、引言

       　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

       　二、走进“大看台”

       　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

       　三、学生准备

       　1、一进“大看台”：

       　⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

       　⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

       　⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

       　⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

       　2、二近大看台：

       　⑴ 创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

       　⑵ 有感情的读自编故事。

       　⑶ 用情的讲童话故事。

       　⑷ 出色的演童话故事。

       　3、交流收获。

       　四、学生作文

       　学法指导鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

部编版四年级上册语文走月亮教案

        作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的四年级上册语文全册教案，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文全册教案 篇1

        ◆学习目标

        1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

        2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

        3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

        4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

        5、能背诵“日积月累”部分。

        ◆课前准备

        1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

        2、 准备“爬山虎”。

        第一课时

        ◆读读写写

        1、检查读音，交流识记方法。

        ⑴自由读记，读中正音。

        ⑵交流难记字形识记方法。

        2、取长补短，再次识记。

        3、按组听写词语，注意书写规范。

        ⑴住宅住址隐蔽隐藏

        ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

        ⑶均匀重叠空隙痕迹

        ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

        ◆读读记记

        1、读中正音。

        ⑴指名读词，随时正音。

        ⑵按顺序齐读。

        ⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

        2、解释说话。

        ⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

        ⑵自由选择几个词说一段话。

        ◆我的发现

        ⑴出示“爬山虎”的，自主观察，交流发现。

        ⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

        ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

        ⑷读“小林”“小东”的话。

        ◆成语故事

        1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

        2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

        3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

        ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

        ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

        4、说故事。

        ◆日积月累

        1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

        2、读句正音。

        3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

        2、 熟读成诵，吟唱成诵。

        第二课时

        口语交际

        1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

        2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

        3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

        4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

        ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

        ⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

        ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

        ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

        5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

        6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

        1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

        第三课时

        习作指导

        1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

        2、指名试说，师生共同点评。

        着重从以下几点入手：

        ⑴观察了什么事物，怎样观察的？

        ⑵有什么新的发现？

        ⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

        3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

        ⑴学生说题目，师整理。

        ⑵你喜欢哪个题目，为什么。

        4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

        ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

        ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

        ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

        5、学生起草，教师巡视。

        6、学生就某一片交流，共同评议。

        2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

        第四课时

        作文讲评

        1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

        ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

        ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

        ⑶优秀习作的赏析。

        2、根据评议自我修改文稿。

        3、誊写习作。

四年级上册语文全册教案 篇2

        学习目标：

        1、 掌握机器人的定义;

        2、 了解机器人的发展历程;

        3、 认识机器人的分类。

        能力目标：

        1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。

        2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。

        3、培养学生的想像力，启发创新能力。

        情感态度与价值观：

        1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。

        2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。

        (二)内容分析:

        教材分析：

        1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

        2、本节课主要内容介绍

        本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的'机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。

        3、重点难点分析

        教学重难点：

        机器人的定义、分类及启发创新。

        在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

        二、教学过程

        (一)视频及录像导入

        师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。

        师：请同学们注意观察，你们看到了什么?

        生：自由发言。(引导学生回答出机器人)

        (二)任务驱动

        师：那他们为什么叫机器人呢?

        生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。

        师：老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性)

        (问答互动式，但要注意引导)

        师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明)

        生：自由发言。(以下类似问题逐步引导)

        (三)小结

        1、总结本节课程的内容。

        2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。)

        3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。

        三、教学总结

        1、视频、录像导入课堂。

        2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

        3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。

        4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。

        教学总结：

        在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。

        不足之处：

        1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

        2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。

        3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。

人教版四年级上册语文《观潮》教案

       　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的部编版四年级上册语文走月亮教案范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版四年级上册语文走月亮教案1

        教学目标：

       　1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。

       　2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。

       　3.有感情的朗读课文,背诵课文。

        教学重点：

       　1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。

       　2.体会爱的温馨。

        教具准备：

       　录音机、生字词语卡片

        教学过程：

       　一、念词语，导入新课

       　（出示生字卡片）

       　照亮满意香味灰色抱着运载温暖

       　2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。

       　3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。

       　（巩固旧知识，导入新课。通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）

       　二、继续学习课文，理解课文内容

       　1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”

       　2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）

       　3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

       　4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。

       　“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"

       　(1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)

       　(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)

       　(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)

       　(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)

       　5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)

       　6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华,热闹,真是歌各有千秋呀.

       　7、学生有感情的朗读课文6-8自然段

       　三、拓展延伸，说月夜

       　1、教师导：多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹：多美的夜晚呀。

       　2、知道有感情的朗读这一句（赞叹的）

       　3、读了这篇课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？

       　四、总结全文

       　同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。

部编版四年级上册语文走月亮教案2

        教学目标：

       　1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

       　2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

       　3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

       　4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

       　5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

        教学重点：

       　巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。

        教学难点：

       　习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。

        教学课时： 4课时

        第一课时

       　一、词语超市。

       　⑴、“读一读，记一记”

       　1、出示词语：

       　2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

       　3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

       　4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）

       　5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

       　⑵、“读一读，写一写”

       　1、出示词语，指名认读。

       　2、纠正错误读音。

       　3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

       　二、金钥匙。

       　1、出示内容：

       　2、指名读。

       　3、引导理解倒叙写法的作用。

       　4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）

       　三、咬文嚼字。

       　1、自由读文。

       　2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

       　3、古诗赏析：

       　小时不识月，呼作白玉盘。

       　其中把月亮的称谓是什么？

       　4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。

       　四、小结。

        第二课时

       　一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

       　——享受亲情

       　二、自主阅读。

       　1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

       　2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？

       　画面一：

       　一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

       　画面二：

       　一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

       　3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的.果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢？

       　再读短文。

       　4、集体反馈。

       　5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读

       　6、读一读阅读提示，品悟文法。

       　三、小结。

        第三、四课时

       　一、谈话导入新课。

       　1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

       　2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

       　二、口语交际

       　1、以小组为单位，进行交流。

       　可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的.风俗人情。

       　2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。

       　二、习作。

       　1、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？

       　（杂乱无章、没有中心、没有重点）

       　2、习作要求：

       　①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。

       　②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。

       　③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

       　④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。

       　3、学生作文。

       　4、指导修改。

       　5、誊写在作文本上。

部编版四年级上册语文走月亮教案3

        教学目标

       　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

       　3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

        教学重点、难点重点：

       　1.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

       　难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

        教学准备

       　多媒体课件

        教学内容及教师活动

       　学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）

       　师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）

       　师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

       　指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）

       　1.学生自读课文，出示要求：

       　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

       　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

       　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

       　（4）给每个自然段写上序号。

       　2.检查自学情况。

       　（1）出示要求认读的生字：

       　éluǎnsúyuèsuìdùshuò鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。

       　（2）课件出示生字组词。

       　（3）开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）

       　1.介绍云南洱海。

       　洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。

       　2.初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？3.指名分自然段读课文。

       　4.整体感知课文内容

       　（1）那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。

       　（2）给课文划分段落层次。

       　第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪边。?第三次（6-7）是在田埂上。

       　第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。

       　生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）

       　1.仿写词语。

       　闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）

       　2.比一比，组词语。

       　淘（淘气）

       　稼（庄稼）

       　俗（习俗）

       　稻（水稻）

       　萄（葡萄）

       　家（大家）

       　谷（谷子）

       　滔（滔滔不绝）

部编版四年级上册语文走月亮教案4

        教学设想：

       　在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。

        教学过程：

       　一、激发兴趣，导入新课

       　师：首先，我们先来观看一段flash动画。

       　（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）

       　师：同学们，这种情景美吗？

       　这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

       　二、品读课文，深入学习

       　1。找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

       　师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

       　2。全班交流，指导朗读。

       　（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）

       　设想学生找到的语句：

       　a：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

       　师：你为什么喜欢这里呀？

       　学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。

       　师：这么美的景色你能给大家读一读吗？

       　指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

       　多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

       　师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

       　b： “细细的溪水，流着山草和野花的香味，

       　流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

       　师：说说你喜欢的理由。

       　教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？

       　引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。

       　多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。

       　从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

       　师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？

       　学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

       　指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。

       　c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好像也在天上走着，走着……”

       　引导学生合理想象：

       　①秋虫夜鸟此刻在做什么？

       　②你能想象一下果园里的景色吗？

       　③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

       　在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。

       　指导学生感情朗读。

       　师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

       　三、思想感悟，情感体验

       　师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？

       　使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。

       　师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

       　教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。

       　教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　四、总结

       　《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

       　学生轻声感情朗读。

       　五、尝试着背诵全文

       　六、布置 作业

       　小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。

       　你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。

       　提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩……

        板书设计：

       　走月亮

       　小路 温馨

       　溪边 快乐

       　景美 情浓

       　田埂 甜美

部编版四年级上册语文走月亮教案5

        教学目标：

       　知识与能力：正确认读本课生词；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。

       　情感态度与价值观：理解课文内容，使学生感受在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

        教学重难点：

       　重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

       　难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

        教学过程

       　一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入

       　1．“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？

       　2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。”（板书课题：7走月亮）

       　二、初读课文，整体感知。

       　1．教师配乐范读

       　2．请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

       　三、初读课文，整体感知。

       　1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

       　2．本文讲了一件什么事？

       　3．读完这篇文章后，你有怎样的感受？尝试让孩子去总结、概括。

       　第二课时

       　一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

       　二、品读课文

       　师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把给你印象最深的句子或段落画下来，和你的小伙伴体会着读一读，并试一试谈谈自己的感受。（自读-小组）

       　1．秋天月夜的美好。

       　秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

       　“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

       　我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

       　2．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

       　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

       　在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

       　阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

       　在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

       　“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

       　3．也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

       　三、调动学生的生活实际，谈感受

       　你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。师：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　四、整体回顾

       　1．《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

       　2．让我们尝试着背诵全文。

       　五、课后作业。积累描写景色的段落句子。

四年级语文上册《秋晚的江上》教案

       　人教版四年级上册语文《观潮》教案(一)

       　一、素质教学目标

       　德育目标　通过学习，使学生了解自古以来被称为?天下奇观?的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

       　能力目标　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

       　知识目标　学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用?逐渐?恢复?造句。有感情地朗读课文。

       　二、教学重点

       　认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

       　三、教学难点

       　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

       　四、教学用具

       　1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。

       　五、教学方法：变序式。

       　六、课时安排：三课时。

       　七、教学过程

       　第一课时

       　(一)导言

       　同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗?

       　(二)初读课文，自学生字新词

       　1.读后释题

       　课题《观潮》的?观?什么意思?潮?指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)

       　2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

       　①教师用生字卡片检查?亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨?的读音，并组词语。

       　字音难点：多音字?颤?在本课读(ch4n)，避免读成(zh4n)，?镇、罩、若、逐、颤、涨?为翘舌音，注意读准确

       　②字形难点：?昂?的左下方不要加撇，?若?的下半部不要错写成?古?。?罩?的上半部是?四?不要错写成?日?。

       　③理解词义。

       　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

       　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

       　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

       　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

       　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

       　山崩地裂：?崩?是倒塌。?裂?是裂开。真正的?山崩地裂?多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

       　顿时：立刻。

       　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

       　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

       　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

       　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

       　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

       　(三)再读课文，理清段落层次

       　1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按?潮来之前?、?潮来之时?、?潮来之后?划分段落层次。

       　2.请按作者观潮的过程给课文分段

       　第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是?天下奇观?。

       　第二段(第2自然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

       　第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

       　第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

       　全文也可分为两段。

       　第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。

       　第二段(2?5自然段)写观潮的经过。

       　分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。

       　第二层(3、4自然段)写潮来之时。

       　第三层(5自然段)写潮过之后。

       　(四)布置作业

       　1.学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

       　2.抄写词语。

       　第二课时

       　(一)导言

       　今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书?

       　(二)讲读课文第一段

       　1.齐读第一段课文。

       　2.教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个?观?是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)

       　(三)讲课课文第二段

       　1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?

       　2.讲读第一层

       　(1)自由读课文。思考：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来)

       　(2)学生议答。(江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。)

       　①给人什么样的感觉?(静的感觉)

       　②作者写?江面越往东越宽?是什么意思?(这涉及到?潮汐?的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从?大家昂首东望?东边水天相接的地方?看出潮从东边来。)潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。

       　③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的?沙坎?，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

       　④人们的心情怎样?(大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望，学生可做一做动作。)

       　3.讲读第二层

       　(1)谈话：要是你在人群中，你急不急?想不想看这天下奇观?好，老师就领你们去看看。

       　(2)放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象?(声音大，浪大)

       　(3)默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

       　(4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。)

       　板书：闷雷一条白线

       　越来越大横贯江面

       　白色城墙

       　山崩地裂千万匹白色战马

       　(5)提问：大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?

       　(?从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动?，写远处的声音。?江面还是风平浪静，看不出有什么变化?，是此时此刻的景象。

       　过了一会儿，声音?越来越大?，?冻边水天相接的地方出现了一条白线?，?那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗?，这是描写稍近时潮水的声音和样子。?移动?、?拉长?、?变粗?便很快出现了横贯江面的情况。

       　一瞬间，?白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙?这是再近前时潮声的样子。

       　大海来到近前时，那样子?犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来?，那声音?如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来?潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。)

       　(6)学生回答过程中教师适当点拨。

       　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

       　板书：浪罕见，声巨大。

       　(7)谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)

       　(8)学生议答。(人声鼎沸，都在喊：?潮来了，潮来了!?都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。)

       　(9)指导有感情地朗读第二层。

       　4.讲读课文第三层。

       　(1)自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢?

       　(2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。)

       　(3)这里的?静?和第一段的?静?一样吗?

       　(4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)

       　5.练习读第二段。

       　第三课时

       　(一)导言

       　这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。

       　(二)根据板书，总结全文

       　1.有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

       　2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

       　(这篇课文主要写作者观看?天下奇观钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按?潮来之前?、?潮来之时?、?潮来之时?、?潮过之后?的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了?潮来之时?大潮的瞬息变化和雄伟气势。)

       　3.思考：全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。)什么是?天下奇观?(天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。)

       　4.小结：

       　从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

       　(三)有感情地朗读课文

       　指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

       　(四)读写练习

       　练习用课后第3题中带点词语造句。

人教版四年级上册语文《观潮》教案(二)

       　一、教学目标

       　1.认识7个生字，会写13词语。

       　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

       　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

       　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

       　二、教学重点、难点

       　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

       　三、教学准备

       　词卡

       　四、教学时间

       　2课时

       　五、教学设计

       　第一课时

       　一、 板书课题，比较?观?字

       　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

       　2.题目中，出现了一个?观?字，课文中，还出现了一个?观?字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

       　3.比较：?观潮?的?观?字和?天下奇观?的?观?字的意思一样吗?在理解了?观?字意思的基础上，再去理解?天下奇观?。

       　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

       　二、初读课文，朗读正确

       　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

       　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

       　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

       　3.出示词卡，朗读词语。

       　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

       　三、整体感知，理清脉络

       　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

       　A、八月十八?最佳的观潮日

       　B、盐官镇?最好的地方

       　C、观潮人?最多

       　D、响声?最大

       　E、浪潮?最壮观

       　F、人的情绪?最高涨

       　2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话?也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

       　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

       　(钱塘江大潮，自古以来被称为?天下奇观?。)

       　4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

       　5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是?天下奇观?

       　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

       　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

       　四、朗读全篇，感受?天下奇观?

       　按照?潮来前?潮来时?潮过后?的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

       　第二课时

       　一、 温故知新，导入新课

       　1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

       　2.

       　2.作者是按照什么顺序描绘这?天下奇观?的?

       　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

       　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

       　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

       　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

       　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

       　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

       　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

       　指导朗读：

       　A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

       　这响声响亮吗?(不响亮。)为什么?好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

       　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

       　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

       　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

       　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是?人声鼎沸。

       　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

       　E、气势越来越大，你的心情就越?，读出你内心中的激动。

       　F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

       　G、谁来读，让大地颤动起来。

       　4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

       　A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

       　B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

       　(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

       　5.自读三、四自然段，感受?变化?。

       　A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的?变化?，作者都突出了它的哪些变化呢?

       　(1)潮声(越来越大)：隆隆?越来越响?如同山崩地裂

       　(2)潮头(越来越高)：白线?水墙?白色战马

       　(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗?翻滚?浩浩荡荡

       　B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

       　6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

       　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

       　1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

       　2.品味?横卧?。

       　A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

       　B、看看?卧?字，左边一个?臣?，又边一个?卜?，表示?人?。?臣?像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)?卧?是什么意思?

       　C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)

       　3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

       　A、理解?屹立?，来了解?古塔、中山亭、观潮台?的特点：高耸，稳固

       　B、小山：若隐若现

       　4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观?)

       　5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

       　四、抒发情感，总结全文

       　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，?

       　五、作业

       　A、背诵课文第三、第四自然段。

       　B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的四年级语文上册《秋晚的江上》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《秋晚的江上》教案1

       　1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

       　2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

       　3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点

       　1.识记生字新词。

       　2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

       　1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

       　导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

       　2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

       　生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

       　生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

       　师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

       　3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）

       　（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

       　（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

二、初读课文，检测预习。

       　1.介绍作者。

       　刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。原名金庆棪（yǎn），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

       　徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

       　2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。

       　3.自读课文，圈出生字新词。

       　4.检测字词预习情况。

       　（1）教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。

       　会认的字：归 巢(cháo) ?芦 苇(wěi) ?剪秋 罗(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?

三、再读课文，整体感知。

       　1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。

       　提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。

       　2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。

       　（1）归巢的鸟儿，尽管是（倦）了，还（驮）着斜阳回去。

       　预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。

       　明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。

       　（2）头白的芦苇，也（妆）成一瞬的红颜了。

       　预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。

       　3.指导词语归类。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶

       　水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣

       　4.引导学生从整体上把握课文内容。

       　（1）指名学生说说两首诗的主要内容。

       　明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。

       　《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。

       　（2）引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。

       　改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。

       　改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。

四、课堂回顾，交流收获。

       　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

       　过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下节课上我们再通过深入探究继续赏析。

       　小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的.主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________

       　（示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强；理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习能力。）

       　2.引导学生交流收获。

       　（1）自由交流理解词语的方法。

       　（2）交流概括文章主要内容的方法。

五、作业设计，巩固提高。

       　1.背诵两首诗歌。

       　2.完成本课对应训练。

四年级语文上册《秋晚的江上》教案2

        教学目标：

       　1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

       　2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

       　3.培养学生善于思索、反思历史的精神。

        ★教学重难点：

       　教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。

       　教学难点：诗歌意象分析。

        教学方法：

       　讲授法、诵读法、合作探究法

       　教学班级、时间：

       　14造价1班：20xx年3月xx日（星期xx）第xx节

       　教学辅助手段：

        多媒体教学

       　★课时安排

       　两课时

        ★教学过程

       　（第1课时）

       　秋晚的江上

       　刘大白

       　一、新课导入：

       　用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

       　归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》

       　二、初读诗歌

       　1.教师范读 （注意语速、语气、语调）

       　强调字音一瞬（shùn）

       　2.学生齐诵读

       　第一遍，读准字音。

       　第二遍，感受诗歌内涵。

       　在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

       　归鸟、夕阳、芦苇

       　在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

       　秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇

       　三、了解作者和时代背景

       　刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。

       　四、赏析诗歌

       　1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？

       　鸟儿归巢，

       　倦了。

       　2.“驮”字突出了什么？

       　突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

       　3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

       　夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

       　4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

       　拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

       　5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句

       　倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

       　6.从景色中感受作者的心情是怎样的？

       　无比欣悦。

       　五、深入探究

       　1.二十世纪初的中国是怎样的社会？

       　军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。

       　2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？

       　流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。

       　3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。

       好了，关于“四年级上语文教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“四年级上语文教案”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。