小学语文优秀教学设计案例

小学语文优秀教学设计案例

       现在，请允许我来为大家解答一些关于小学语文优秀教学设计案例的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于小学语文优秀教学设计案例的讨论，我们开始吧。

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5.小学二年级语文下册找春天的教案设计

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小学一年级教师语文教案范例【三篇】

        #一年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

       篇一

       教学内容：识字（二）7.木禾米竹

       　教学目标：

       　1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

       　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

       　3、会读写指定的词语。

       　4、培养学生注意观察的好习惯。

       　重点：会读、写本课生字。

       　教学难点：按笔画写好“竹”字。

       　教具：卡片，图，投影仪。

       　学具：卡片。

       　课型：新授课

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、情境导入

       　同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。

       　二、探究新知

       　（一）认识木禾米竹

       　1.师分别出示，生说说图上画的是什么？

       　生借助图下拼音读准字音。

       　（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

       　2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画

       　木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。

       　禾共5笔，第一笔是“ノ”

       　米共6笔，第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”

       　竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅”

       　3.小组内讨论：

       　4.了解字义。

       　师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还能用木来组成哪些词语？

       　生：（木门、木头……）禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？米、竹同上。

       　5.指导读字音师范读，生练习读。

       　（二）学习“木禾米竹”的写法。

       　1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

       　生汇报，自由说。

       　2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

       　师进行指导。

       　如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

       　三、巩固拓展延伸。

       　1．读一读木门木工大米小米竹子

       　2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？自由说

       　四、课堂小结：今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。

       　五、板书

       　7．木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木门木工禾苗大米小米竹子

       　六、作业

       　1、书写本课4个生字一个一行

       　2、用生字组词看谁的最多！

       　3、要求：准确。

       　七、自评

       　教学内容：8.口耳目舌

       　教学目标：

       　1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

       　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

       　3、会读写指定的词语。

       　4、培养学生注意观察的好习惯。

       　重点：会读、写本课生字。

       　教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。

       　教具：卡片，图，投影仪。

       　学具：卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1.游戏：师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。口耳目舌早

       　2.导入同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

       　二、探究新知

       　（一）认识口耳目舌

       　1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口kǒu”,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，“耳ěr”生练习读，用哪看，“目mù”伸出舌头，出示“舌shé”

       　2.师领读，生同桌互读

       　3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。口共3笔目共5笔耳共6笔舌共6笔

       　4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢？自由说。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛竖起来

       　5.了解字义你能用它们分别来组词吗？如：人口目光门口……

       　（二）学习口耳目舌的写法

       　1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。

       　2.生互相说一说如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。舌第一笔ノ要写得平一些。

       　三、固拓展延伸：

       　1.读一读人口门口目光

       　2.你在生活中哪还看到用到过这些字？

       　四、课堂小结你学会了什么？

       　五、板书

       　8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口门口耳朵目光舌头

       　六、作业：

       　1、书写本课4个生字一个一行

       　2、用生字组词看谁的最多！

       　3要求：准确。

       　七、自评

       　教学内容：9.关心大自然

       　教学目标：

       　1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”

       　2、会读3个词语。

       　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

       　4、培养学生保护大自然的良好品质。

       　重点：学会生字，并能正确书写。

       　教学难点：了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思

       　教具：生字卡片，投影仪。

       　学具：生字卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、情境导入

       　同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。出示课题――――关心大自然

       　二、探究新知

       　（一）读儿歌

       　1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。

       　2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。

       　3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。如：“爸爸妈妈关心我的学习”“我要保护小动物”利用图来理解森林

       　（二）认识生字

       　1.学习新笔画卧钩和木字旁

       　2.生找一找和木字旁有关的生字林森它们有什么相同点，有什么不同点。都有木森比林多一个。

       　3.心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。

       　（三）学习写法

       　1.生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。

       　2.师进行指导如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点心，第二笔卧钩森，上小下大

       　三、巩固拓展延伸

       　1.读一读关心森林保护

       　2.你还能用生字组成哪些词语

       　四、小结同学们读的写的都很好，课下还要多练习。

       　五、板书9．关心大自然关心森林关心森林

       　六、作业：

       　1、写生字一字一行

       　2、把学会的知识讲给家长听

       　3、要求：认真。

       　七、自评

       　教学内容：10.昨天今天和明天

       　教学目标：

       　1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁“日字旁”

       　2、会读7个词语。

       　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

       　4、培养学生认真听讲的好习惯。

       　重点：学会生字，并能正确书写。

       　教学难点：能正确书写

       　教具：生字卡片，投影仪。

       　学具：生字卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示田林森竹木米出生在不工回厂

       　2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。板书，10昨天今天和明天

       　二、探究新知

       　（一）朗读课文，整体感知

       　1.生借助拼音，自己试读。

       　2.师范读。生练习读。

       　3.找出生字读准字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

       　（二）认识生字，了解字义

       　1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。

       　2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

       　3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的区别。

       　4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。

       　5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛）鼓励学生动脑筋有不同的方法。

       　（三）学习生字的写法。

       　1.生观察田字格中生字的写法，占格。

       　2.同桌说一说应注意的地方。如：明，左右结构，右半部“月”的撇中的口要扁长。

       　3.生练习书写，师适时的指导。

       　三、巩固拓展练习。

       　1.读一读，昨天今天明天经常中午

       　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

       　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

       　四、小结你今天哪些收获？

       　五、板书

       　10．昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

       　六、作业

       　1、生字一字一行

       　2、把学会的知识讲给家长听

       　3、要求：认真。

       　七、自评

       　教学内容：11.云儿见它让路

       　教学目标：

       　1、学会4个生字，认识8个字。认识“宝盖儿”

       　2、会读5个词语。

       　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

       　4、培养激发学生识字兴趣。

       　重点：学会生字，并能正确书写。

       　教学难点：能正确书写

       　教具：生字卡片，投影仪。

       　学具：生字卡片。

       　课型：新授课。

       　授课时间：

       　教学过程

       　一、*导入

       　1.复习读生字卡片，看谁读得最准确。

       　2.导入在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？

       　师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

       　生猜，师出示谜底板书fēng风生读一读。

       　二、探究新知

       　（一）图文对照，认读字词

       　1.生借助拼音，试着读一读课文。

       　2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。

       　（二）了解意思

       　1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃……通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说

       　（三）学习生字的写法。

       　1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。

       　2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。

       　如：儿，注意两笔间距离。

       　它，“宀”写得长手，注意与丰的区别头，写好两个点，注意与兴的区别

       　三、巩固拓展延伸。

       　1.游戏老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，每年不留花种子，要想抓它抓不住，年年花开飘世界。太阳一出就不见.（雪）。（雾）

       　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

       　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

       　四、小结大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。

       　五、板书11．云儿见它让路értāshǒutóu儿它手头

       　六、作业：1、生字一字一行2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。3要求：认真。

篇二

       第一课时

       　教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

       　教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

       　教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

       　教学过程：

       　一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。板书：14angengingong

       　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

       　（一）学习韵母ang的音形

       　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

       　2．出示图下音节yáng。

       　3．教师示范读yáng，学生随读。

       　4．教师范读ang，学生随读ang。

       　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

       　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

       　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

       　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

       　（二）学习韵母eng的音形

       　1．出示第二幅图，说说图的内容。

       　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

       　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

       　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

       　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

       　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

       　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

       　1．出示书中第三幅图：

       　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

       　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

       　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

       　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

       　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

       　（四）学习韵母ong的音形

       　1．出示图，这是什么？

       　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

       　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

       　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。

       　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

       　1．自己试着练习抄写韵母。

       　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

       　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

       　四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

篇三

       教学目标：

       　1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。

       　2、巩固拼读能力，丰富语言积累。

       　教学重难点：

       　熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。

       　教学准备：

       　汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。

       　情境图、小黑板

       　教学过程：

       　一、创设情境，激发兴趣。

       　今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

       　二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？

       　1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？

       　2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。

       　自由练读、指名读、男*赛读

       　3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？

       　卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh

       　4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。

       　5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？

       　同位互背、齐背

       　三、复习韵母

       　告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。

       　1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？

       　2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读

       　3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

       　第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。

       　4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？

       　卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读

       　5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背

       　四、复习整体认读音节

       　拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

       　1、出示整体认读音节表

       　⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。

       　⑵指名同位赛读。⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？

       　出示小黑板，同位赛读、指名读

       　⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。

       　2、下面咱们来比一比谁的眼快。

       　找出下列音节中的整体认读音节。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”划出。

       　五、综合练习

       　1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节

       　草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。

       　2、读儿歌。

       　今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?

       　3、齐唱这首歌。

       　4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。

       　展示自己的画。

       　板书：fùxí声母韵母整体认读音节

小学语文六年级上册的优秀教学设计范文（精选3篇）

        #二年级# 导语教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。以下是 整理的《小学二年级下册语文教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级下册语文教案 篇一

　《找春天》

       　教学目标：

       　1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

       　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

       　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

       　教学准备：歌曲磁带、CAI课件

       　教学过程：

       　一、调动积累，激趣揭题

       　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

       　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

       　2、揭示课题：找春天。

       　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

       　二、感知课文，自学生字

       　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

       　2、在小组交流自学生字的方法。

       　3、出示句子，检查自学生字情况。

       　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

       　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

       　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

       　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

       　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

       　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

       　再读句子，看看你有什么发现。

       　三、朗读课文，感悟积累

       　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

       　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

       　全班交流，读通课文。

       　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

       　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

       　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

       　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

       　（2）4—7自然段

       　A、指名读句子，相机出示填空题：

       　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

       　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

       　引导学生进行问答式的口语训练：

       　例：

       　问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

       　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

       　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

       　C、多种形式的朗读，积累背诵

       　引读、表演读等

       　（3）第8自然段

       　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

       　朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

       　由这几句话，老师想到一些古诗：

       　杨柳绿千里，春风暖万家。

       　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

       　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

       　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

       　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

       　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

       　四、自主积累，练习背诵

       　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

       　五、走进校园，寻找春天

       　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

       　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。　

        2.小学二年级下册语文教案 篇二

　教材分析

       　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

       　教学要求

       　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

       　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

       　教学重点、难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

       　教学准备：生字卡片、投影片。

       　教学时间两课时

       　第一课时

       　一、揭题导人

       　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。板书课题：识字1（齐读）

       　二、初步看图，读韵文

       　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

       　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

       　三、指导看图，出示部分生字词

       　1．出示第一幅图，观察说话。

       　（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？［相机出示词卡：饺子］

       　（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？［相机出示词卡：拜年］

       　2．出示第二幅图，观察说话。

       　（1）图上画的是什么节日？（清明节）

       　（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

       　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。［相机出示词卡］

       　（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相机出示词卡］

       　四、指名读生字词，齐读生字词

       　五、学生自学出示的生字词

       　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

       　六、教师检查自学情况，并加以指导

       　1．认读生字，正音。

       　如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

       　2．用“饺、扫、墓”扩词。

       　七、小结

       　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）

       　八、指导书写

       　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

       　2．说说你是怎样记住这些字的。

       　3．教师范写生字。

       　4．学生描红书中田字格里的生字。

       　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

       　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

       　第二课时

       　一、复习检查

       　1．抽读生字、新词卡片。

       　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

       　二、继续看图学习生字词

       　1．出示第三幅图，观察说话。

       　（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示词卡：龙舟、端午］教师介绍“端午节”。

       　（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？［相机出示词卡：粽子］

       　2．出示第四幅图，观察说话。

       　（1）图上画的是什么节日？你知道吗？［相机出示词卡：中秋］教师介绍“中秋节”。

       　（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？［相机出示

       　词卡：月饼］

       　（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。［相机出示词卡：团圆］

       　（4）学生借助拼音读以上生字词。

       　（5）指名认读、正音。

       　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

       　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团圆，吃月饼）

       　三、指导读韵文

       　多种形式练读，读出节日的欢乐。

       　范读、自由读、互读、齐读。

       　四、指导书写，检测效果

       　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

       　2．教师范写生字。

       　3．学生描红书中田字格里的生字。

       　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

       　5．认读课后词语。

       　6．在《习字册》上描红、临写词语。

       　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

        3.小学二年级下册语文教案 篇三

　《会走路的树》

       　教学目标：

       　1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

       　3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

       　教学重点、难点：

       　1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。

       　教学准备：

       　光盘、卡片、头饰

       　课时安排：2课时

       　第一课时

       　一、设疑导入，激发兴趣

       　1、板书、树。齐读

       　2、你们知道有哪些树呢？

       　3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）

       　交流：这是一棵什么样的树？

       　二、初读课文，整体感知

       　过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。

       　1、学生自由练读课文。自读要求：

       　（1）借助拼音，通读课文。

       　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。

       　2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。

       　3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？

       　三、精读课文，深入理解

       　1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？

       　2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

       　3、精读第一部分

       　（1）第一部分写了什么？

       　（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？

       　（3）合上书本，交流讨论结果。

       　（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？

       　（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

       　（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

       　（7）指导朗读第三自然段。

       　（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

       　（9）交流

       　4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。

       　第二课时

       　课时目标：分角色表演课本剧。

       　一、复习检查，导入新课

       　上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？

       　二、精读课文，深入体会

       　过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。

       　1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导

       　2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？

       　3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。

       　4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。

       　5、从小训鹿的话中，你知道了什么？

       　小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？

       　能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？

       　三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。

       　三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。

       　三、续讲故事，激发潜能

       　1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。

       　2、续讲故事

       　3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？

        4.小学二年级下册语文教案 篇四

　教学目标：

       　1、认读7个生字，会写9个生字

       　2、朗读课文，背诵课文

       　教学课时：两课时

       　第一课时

       　教学目标；

       　1、认读2个生字，会写2个生字

       　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

       　教学过程：

       　一、导入新课谈话

       　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

       　2、请同学们谈谈对小草的认识

       　3、在什么地方发现的小草？

       　4、小草长得如何？

       　5、你是如何拔出小草？

       　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）

       　二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

       　三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

       　四、生字教学：

       　1、出示字卡认读：“枯“”荣“

       　2、出示带有生字的句子

       　五、学习古诗

       　1、自由读诗，教师画出节奏范读。

       　草

       　离离|原上草，

       　一岁|一枯荣。

       　野火|烧不尽，

       　春风|吹又生。

       　2、学生自由模仿读诗

       　3、教师指名读诗

       　4、小组合作，了解诗歌大意

       　5、以组汇报：

       　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。”

       　问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

       　请大家齐读后两句

       　六、朗读全诗

       　七、试背全诗

       　八、指导书写

       　1、教师范写

       　2、学生范写

       　九、拓展延伸

       　1、读书后古诗

       　2、积累白居易的古诗

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、认读5个生字，会写7个生字

       　2、朗读课文，背诵课文

       　教学过程：

       　一、以图引文

       　1、幻灯出示，同学们：请大家仔细观察，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

       　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）

       　想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）

       　3、让生齐读课题，理解题意。

       　二、自由读诗，扫除生字障碍

       　师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

       　1、圈出生字，小组交流识字方法

       　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

       　3、出示带有生字的句子认读。

       　三、学习古诗

       　1、出示全诗画出节奏

       　宿新市徐公店

       　唐杨万里

       　篱落|疏疏|一径|深，

       　树头|花落|未|成阴。

       　儿童|急走|追|黄蝶，

       　飞入|菜花|无处|寻。

       　2、教师范读古诗

       　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

       　4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

       　四、指导朗读

       　1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

       　2、录音范读，学生模仿朗读

       　五、背诵古诗

       　六、指导书写

       　七、布置作业：

       　1、背会古诗

       　2、积累古诗　

        5.小学二年级下册语文教案 篇五

　《泉水》

       　教学目标：

       　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

       　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

       　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

       　教学方法：

       　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

       　教学重点：

       　识字、写字、朗读课文。

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、播放课件，激趣导入

       　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

       　2、学生说说自己看到的。

       　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

       　二、分段学文，理解领会

       　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

       　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

       　（1）学生说说自己看到的情景。

       　（2）想象泉水会说些什么？

       　（3）出示第二自然段，学生认读。

       　（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？

       　（5）自由读、指名读，有感情朗读。

       　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

       　（1）学生说自己看到的情景。

       　（2）想象泉水会说什么？

       　（3）出示第三自然段，继续朗读。

       　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

       　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

       　三、连读全文，学习字词。

       　1、连读全文

       　（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

       　（2）齐读

       　2、课件领读生字、新词两遍

       　3、小组合作学字、词。

       　4、检查自学情况。

       　四、再读韵文，要求做到正确、流利。

       　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

       　2、师生对读

       　五、扩展

       　1、把课文读给爸爸妈妈听。

       　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

       　第二课时

       　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

       　二、复习字词，指导书写。

       　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

       　2、指导书写。

       　三、我会读。

       　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

       　四、自编韵文，延伸拓展。

       　1、启发拓展。

       　（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

       　（2）学生讨论发言。

       　2、自编韵文。

       　（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

       　（2）每组推荐一位，准备全班汇报。

       　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

小学语文揠苗助长教学设计优秀范文锦集

       小学语文六年级上册的优秀教学设计范文（精选3篇）

        在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的小学语文六年级上册的优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

教材分析

        《自相矛盾》是小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故事。这一单元的课文主要是童话故事和寓言故事，学习这一单元的目的就是让学生从古今中外的优秀童话、寓言作品中感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力，并从中受到启发和教育。学习《自相矛盾》是学生初次接触文言文。“文言文”，对于初学者，特别是我们农村小学六年级的学生来说，学好它不是一件易事。老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣，为今后学生在学习文言文方面打下坚实的基础。

学情分析

        现在我新接任的班级实际情况是这样的：学生语文基础比较差，自主学习能力和分析、理解能力都比较欠缺，知识面也不广，但他们却有一颗求知欲很强的心，上课比较积极主动、爱思考、勤举手回答问题，课堂气氛比较活跃。他们以前已学过一些寓言故事（但不是文言文，都是白话文），对寓言故事已经有了一定的积累，也有了一定的了解，而且我发现他们对寓言故事相当感兴趣。每次只要我一谈到故事，特别是寓言故事时，他们都相当激动，在下面议论纷纷、滔滔不绝，好像有说不完的话。针对我班学生的这一实际情况，我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课，重点是要教会学生学习文言文的方法，让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则文言文形式的寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了。

教学目标

        1、学会课文中的生字新词。

        2、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法

        3、理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。.

        4、通过说、问、演、练等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

教学重点和难点：

        让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育 。

教学过程：

一、复习成语，引入新课，揭示课题。

        1、出示成语中的一些寓言故事成语，让生观察它们的特点。（它们都来源于寓言故事）。

        师：寓言故事有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）

        2、今天我们来学习一则寓言故事书，板书课题、出示课件（图）让生认识“矛”和“盾”。

二、初读课文，理解大意。

        1、出示《自相矛盾》原文课件（带注解），学生看大屏幕自由读文。

        2、教给学生学习寓言的方法并引导学生结合注释和文中插图说说寓言的大意。

三、精读课文，深入理解寓意。

        1、自由读文并思考：这则寓言讲了一个什么故事？（师指名学生总结）

        2、“其人弗能应也”是什么意思？课文中的场面可以用了一个什么词来描绘？（哑口无言），这个词又是什么意思？

        3、那个人为什么会那样？请在课文中找出答案，并用原文回答。

        生回答，师相机板书：矛——利（无不陷） 盾——坚（莫能陷）

        师：那这两句话又是什么意思？（在理解这句话时重点理解“陷”字）

        4、那如果你是围观的人，你会说些什么？那课文中围观的人又是怎么说的呢？

        师：请说说这句话的意思。（师要重点指出“以”、“子”、两字的意思）

        5、你认为文中那个卖“盾”和“矛”的人怎么样？（说话前后矛盾了）

        6、那我们来读一读他的话和围观人的话，读完后并分组来演一演。

        A、分解色读课文。 B、自由组合来演一演。C、选一组代表上台演。D、小结。

四、联系实际，明道理。

        师：通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？（说话、做事不要相互牴触、前后矛盾，要前后一致、实事求是。）

五、指导朗读并背诵。

六、拓展练习。

        1、找出下面这些句子矛盾的地方。（师出些前后矛盾的病句让生练习）

        2、根据所给材料看课文再进行仿写，看谁仿写得最好。材料如下：一天，我妈去理发店染发，店主向她推销染发剂和清洗剂....

教学目的：

        1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

        3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。

教学重点：

        正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

        教学难点：

        理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

教学过程：

        第一课时

一、谈话导入。

        1．每当夜幕低垂羣星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

        这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

三、理清文章脉络，理解文意。

        1、正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。

        3、学生汇报。

板书：

        很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后

        每年农历七月初七的夜晚

        4、再读课文，提出自己不懂的问题

四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。

        （一）小组内交流。

        （二）全班汇报。

五、谈谈学文后的感受。

六、作业

        书写生词。

第二课时

一、导入激趣。

        通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。

二、逐部理解，深入体会。

        1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？

        板书：

        鹊桥相会

        ↗

        织女被抓

        ↗

        相识→结婚→生儿育女→老牛诀别

        2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗

        （指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）

        3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？

        4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

        （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民羣众也能过上美满生活的美好愿望。）

        三、作业：

        收集一个民间传说故事，再用笔记下来。

        板书设计：

        鹊桥相会

        ↗

        织女被抓

        ↗

        相识→ 结婚 → 生儿育女 → 老牛诀别

        哥嫂待他不好 老牛指点男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥相会

        照看老牛周到 相识成婚幸福美满 天河相隔

教学反思：

        1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。

        2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。

教学目标

        1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

        2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

        3．感受世界名画的魅力。

教学重难点：

        对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备：

        1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，蒐集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

        2．教师准备此画的挂图。

        3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

        1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？

        今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！

        2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）

        解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。

        读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）

        作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？

二、检查预习。

        1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。）

        2．材料是怎样安排的？（先写 ，再写 ，最后写 。）

        板书 等候

        27、蒙娜丽莎之约 欣赏

        感触

        3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。）

三、欣赏名画，感受魅力。

        师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。

        1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

        师：从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）

        2．经过预习课文，知道课文那几个自然段具体介绍了这幅名画吗？（课文5~7自然段）

        师：接下来请大家自由朗读课文5-7自然段，看看作者是如何描写的《蒙娜丽莎》这幅画的。

        生读，感悟。

        师：老师发现今天同学们的读书声音特别响亮，感觉到今天同学们的学习态度特别认真。接下来我们从字里行间去感受她的美。通过刚才的朗读，你知道这三个段抓住了哪些方面来写吗？（尺寸、表情、微笑、坐姿、双手、穿着、背景）

        你从5-7段中的哪里感受到了这幅名画的美，或者你最欣赏的是哪里？

        3、交流5-7。

        A生谈体会

        B相机解词：矜持、转瞬即逝、永恒

        C出示“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”

        a齐读b（观察，得出排比句；体现了什么？作者观察仔细，想象丰富；个别读；齐读）

        师：这句话充分展示了蒙娜丽莎那神秘的'微笑，从古至今，可以说没有那一副人物肖像画能像蒙娜丽莎那样让几代人如此地津津乐道，她那带有三分柔情，七分迷离的微笑倾倒了多少人。

        荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析了蒙娜丽莎“神秘的微笑”，得出的数据是：

        （旁板：83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒）

        师：由此可见，蒙娜丽莎的微笑既让人难以捉摸，又让人浮想联翩。记得有一次，老师去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就请教导游，导游说：你觉得它像什么，它就像什么，老师恍然大悟。欣赏蒙娜丽莎也是一样，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一样，这也就是它的魅力所在。（板书：魅力）

四、指导朗读第6自然段。

        师；不管什么样的人来看，她那优雅的神态中闪耀出的母性的光辉，所折射出的宽容丰厚的情感总是令人动容，下面我们通过朗读来再次感受蒙娜丽莎的魅力。

        1、生读2、评价：读得好不好？体现在哪？

        3、出示朗读提示：A前三句的朗读，要轻轻地，娓娓道来，体现出微笑所引发人们无穷猜想的味道B最好一句要加重语气，以表示肯定和赞扬。

        4、生练读，指名读（刚才那位，问有进步否？再请一位读）

        师：听了你的朗读，老师仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。

        5、齐读。

        师：听了大家的朗读，老师仿佛置身于纽约大都会博物馆，仿佛与蒙娜丽莎面对面了。

五、回扣前文，加深感悟。

        1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，下面大家再读课文1~4自然段，看看能不能从其他地方感受蒙娜丽莎的魅力。

        2．学生自由读后全班交流：

        （1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。

        （2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。

        （3）队伍移动很缓慢。

六、总结升华， *** 朗读。

        1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。这幅画确实是非凡之作，看看作者最后怎么说。

        齐读第八自然段

        2、教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但她却在我的心底留下了 ，甚至已成了 。由此可以看出这幅名画在作者心目中的地位，因此题目定为蒙娜丽莎之约，大家可以理解了吗？谁来说说？

        在作者看来，排队欣赏蒙，就好像以为央视记者与某国元首约好，要进行一次高端访问一样重要，而这一切的一切都源自蒙的魅力，谁能用一个词或一句话来说说自己的感受，或夸夸她？

        4．引入达·芬奇资料。

        师：学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？

        课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。

        5．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍）

七、结语。

        同学们，美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象。

八、作业。

        我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。

九、板书设计

        等候

        27、蒙娜丽莎之约 欣赏 魅力

        感触

语文教案

        《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事，讲的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人。以下是我整理的小学语文揠苗助长教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学语文揠苗助长教学设计范文一

        教学目标：

        1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

        2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。

        3、会用自己的话说这个语言故事。

        教学重难点：

        体会寓意。

        教学过程：

        一、揭示课题，启发导入。

        1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

        拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

        这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。

        2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)

        二、初读课文，了解大意。

        齐读课题。

        1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

        2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?

        3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

        4、检查读书效果。

        出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截

        巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截

        5、分段读课文。

        三、品读课文，感悟寓意。

        1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

        2、禾苗怎样?出示句子：①禾苗好像一点也没长高。

        ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗?

        ③禾苗一点也没长高。

        把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?

        3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。

        4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

        ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)

        ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)

        ③感情朗读

        5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……

        6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?

        四、点明寓意，升华拓展。

        1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)

        2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

        3、你会对种田人说些什么?

        4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?

        5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：

        出 处先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”

        释 义揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

        6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。

        五、作业：

        1、书写指导：焦、费、望、算

        2、讲故事

        (1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;

        (2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)。

        小学语文揠苗助长教学设计范文二

        教材分析：

        本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人;

        教学目标：

        1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。

        2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

        3、能把故事讲给别人听。

        教学重难点：

        有感情地朗读课文，理解寓意。

        课前准备：

        生字词语卡片、课件

        课时安排：

        1课时

        教学过程：

        教学目标：

        1、会认5个生字，会写2个字。

        2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

        教学过程：

        一、导入新课：

        今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。

        二、初读感知，学习生字。

        1.学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

        2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

        焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

        生认读，多种形式读。

        3.写写“筋、疲”。

        3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

        三.学习课文第1自然段。

        1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

        2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

        出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

        (1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。

        (2)谁来读一读?

        (3)农夫天天到田里去看，他的心情会怎样?(焦急)

        (4)农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢?

        3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

        出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

        (1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

        禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

        (2)比较句子，去掉“好像”可以吗?

        “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

        “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

        (3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

        4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

        从哪里可以看出他很焦急?

        出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”

        (1)谁愿意来读一读?

        (2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

        (3)谁愿意来边读边演一演?

        (4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

        5.齐读第一自然段。

        6.农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常(焦急)。板书：焦急

        四.学习课文第2.3自然段。

        过渡：读2.3自然段，说说他是怎么做的?

        出示2.3自然段

        1.指名说他是怎么做的?板书：拔苗

        2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)

        3.他人是很累，但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

        4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师?

        五.学习课文第4自然段，点明寓言。

        1.他这么高兴，这么得意，可是结果呢?板书：(枯死)

        出示最后一段。

        2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢?

        3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢?

        4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。(板书：急于求成，反成坏事。)

        小学语文揠苗助长教学设计范文三

        预设目标：

        1、正确、流利朗读课文，默读课文。

        2、会认5个生字，会写4个字。

        3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。

        流程预设：

        一、故事导入，激发兴趣

        1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?

        2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

        3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。板书课题，齐读。

        二、层层深入，引导初读

        1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

        2、自由认读生字词，纠正字音。

        3、小老师教读。

        4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

        5、交流：读了课文，你知道了什么?

        6、理解课题中每个字的'意思并板书。

        三、细读课文，理解寓意

        1、再读课文

        ⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果?

        ⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

        2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。

        ⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

        ⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?

        ⑶理解焦急，说说近义词。

        ⑷齐读这个人自言自语说的话。

        3、他这么说，有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。

        4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

        5、这么累，他认为值吗?你从哪知道?

        出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

        ⑴自由读，说说你读懂了什么。

        ⑵理解白费、一大截。

        ⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

        ⑷你认为值吗?为什么?

        6、看图讲讲这个故事。

        7、此时此刻，你想对这个人说些什么?

        8、读了这则寓言，你明白了什么?

        四、拓展思维，深度挖掘

        1、小结寓意。

        2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流，再指名说。

        3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和。

        ⑴指名读一读相关资料

        ⑵结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。

        4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

小学二年级语文下册找春天的教案设计

       　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

教学目标：

       　1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。

       　2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

       　3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步 了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

教学重难点：

       　1、按笔顺规则书写生字。

       　2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

教学方法：

       　以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。

教学资源：

       　多媒体课件

       　教学过程（第一课时）：

       　一、从课题入手，激发学生的好奇心。

       　1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

       　2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

       　3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

       　4、读了课题，你有什么问题要问？

       　二、带着疑问，初读课文

       　1、出示自读要求

       　（1）读准字音。

       　（2）读通句子。

       　（3）不加字或减字。

       　2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

       　（1） 学生汇报读书情况。

       　（2） 遇到不认识的字，你是怎么认识的？

       　三、自学生字

       　1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。

       　2、出示词语

       　（1）生字读词语。

       　（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。

       　（3）齐读词语。

       　（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。

       　四、指导书写

       　1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。

       　2、辨析形近字：作 昨

       　（1）课件出示生字：作 昨

       　（2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。

       　五、熟读感知 出示熟读要求。

       　(1)标出课文的自然段。

       　(2)思考：课文讲了一件什么事？

       　1、学生自读课文，或同桌互读。

       　2、检查熟读情况

       　（1）指名学生分段读课文。

       　（2）回答问题： 提示： 这篇课文讲老师留下一项（ ）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（ ），小丽带来的是 （ ），受到大家的称赞。

       　3、教师小结。

       　六、作业

       　认真规范的书写本节课的生字。

       　课时目标（第二课时 ）：

       　1、熟读课文。

       　2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。

       　教学过程：

       　一、复习检查。

       　1、出示生字词，认读生字。

       　2、听写词语。

       　二、导读课文，理解内容。

       　1、出示读文要求，生自读思考。 思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？

       　2、展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。

       　3、分组讨论：

       　（1）小丽交来的作业到底是什么？

       　(2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？

       　(3)为什么小丽的作业最好？

       　4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。

       　5、学生汇报交流结果。

       　6、教师小结。

       　三、拓展延伸： 课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏）

       　1、思考：你看到了什么？听到了什么？

       　2、你想对小花小草说些什么？

       　1）课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚。

       　2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以“爱护”为主题的宣传语。

       　3、学生分组讨论，自行完成。

       　4、检查完成情况。

       　四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。

       　1、朗读课文。

       　2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。

       　五、布置作业。

       　1、填空， （ ）的春天 （ ）的小树 （ ）的树木

       　2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？

       　六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。

语文教案 篇2

一、教材简说

       　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的`科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

       　本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

二、学习目标

       　1．认识14个生字。会写8个字。

       　2．正确、流利地朗读课文，注意积累兴致勃勃等四字词语。

       　3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

三、教学建议

       　（一）识字写字

       　1．识字。

       　本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取图、文、字结合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。

       　第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中致、勃、农、技加注音，农、技两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意农、技两个生字，当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。

       　其余自然段与之相同。

       　2．写字。

       　建议把指导重点放在绞丝的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个撇折：第二个撇折稍大，两个撇要保持平行（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），第二个折要写成提。

       　（二）朗读感悟

       　本课有些句子比较长，教师要加强指导。注意指导读好下面的句子。

       　1．第二段中的我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

       　2．第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布

       　。

       　由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。

       　兴致勃勃是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫兴致勃勃。

       　引人注目也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。

       　几个专业术语可以不讲。如果学生提问，可作简单回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只棉桃──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

       　（三）实践活动

       　参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。

        四、教学设计举例

       　片断：角色学习，自读自悟

       　（一）范读（或听录音），感知课文

       　（二）自由朗读，初步感知

       　1．让学生用自己喜欢的方式读全文。

       　2．讨论、互助，解决难读的句子。

       　我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。

       　这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。

       　3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。

       　（三）图文结合，朗读感悟

       　老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为最佳讲解员。

       　（四）小组互助，自学生字

       　（五）积累词语

       　请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。

        五、资料袋

       　1．彩色棉花

       　彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

       　2．无土栽培

       　无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

语文教案 篇3

        翼江亭

       　翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰：

       　江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策；

       　湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽。

       　传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物保护单位。

        拜风台（武侯宫）

       　拜风台位于南屏山上，又名“武侯宫”。分前后二殿，庙堂建筑面积310平方米，内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身塑像，右侧有文物陈列馆，建于1979年，内陈列赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“大泉当千”、“大泉五百”、“大泉当百”，并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”，大量东汉至六朝陶器。

        凤雏庵

       　凤雏庵位于金鸾山腰，传为赤壁战时号为凤雏先生的庞统批阅兵书处，后人于此建庵以资怀念。现庵堂建于清道光年间，原为九重大殿，今仅存最上一重。建筑面积300平方米，分为三个殿堂，第一室供有庞统全身塑像，第二室为赤壁图书馆，第三室为接待休息室。现列为省重点文物保护单位。

       　庵外有千年银杏树一株，其枝叶大如伞盖，荫遮古庵，此树高35米，为雌雄异株合抱，树上长了三棵倒立的瘤。传为庞统亲手所栽。

        周瑜雕像

       　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间，高8.58米,重300t,1990年12月落成,为湖北省及长江沿线最大的一座人物雕象.周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神态冷静。表现了"赤壁之战"孙刘联军总指挥的大将风范。

       　《三国赤壁大战陈列馆》

       　《三国赤壁大战陈列馆》位于赤壁山东北面，其建筑样式别具一格，远看既象风头轮，又似古代头盔：近看似战船、古城墙，意境极深。馆内有赤壁之战形势图、蜡象室、文史资料室。

语文教案 篇4

案例的策划

       　根据教育部20xx年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、创造、音乐历史与文化）促进学生素质的全面发展，作为音乐课明确而坚定的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

       　因此，本课从音乐欣赏入手，更深层次地拓宽音乐欣赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐氛围，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素质、文化素养和高尚的情操。

教学目标

       　(1)通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

       　（2）引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

       　（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。

教学思路

       　（1）创设情境：简单介绍维也纳和新年音乐会

       　（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目

       　（唱、跳、朗诵、器乐）

       　（3）聆听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参加新年音乐会

       　（欣赏曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉）

       　（4）思考：回答音乐厅门口所设下的四个问题

       　（进一步了解音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉

       　（5）聆听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。

       　（6）感受：师生共舞

案例的展开

       　一、组织教学：

       　1、跟着《小燕子》音乐进教室。

       　2、律动，创设良好的教学氛围。

       　二、情境创设

       　1、导入：

       　师：今天，老师想带你们出国去参加一个盛大的音乐会，你们有兴趣吗？

       　2、介绍维也纳

       　师：我们的目的地是维也纳

       　维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”）等闻名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。

       　3、综合训练

       　师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小朋友带些什么礼物吗？

       　课件：歌曲演唱——

       　儿歌朗诵——

       　舞蹈表演——

       　打击乐演奏——

       　由学生挑选其中一个内容，进行表演。

       　要求：所表演的节目质量要优，参与率要高。

       　三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

       　1、导入

       　师：我们已经准备好了精彩的节目，马上就要出发了，今天我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，老师要提醒小朋友，维也纳不论老、小，都非常尊重音乐，要是他们看到我们中国的小朋友边听音乐边讲话的话，他们是不欢迎我们的。好了，让我们跟着音乐出发吧！

       　播放：《杜鹃圆舞曲》

       　2、分析作品

       　师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？

       　课件：答对者请进

       　师：那就让我们看看有什么题目吧。

       　刚才的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子

       　是用什么乐器演奏的？——手风琴

       　表现了什么？你仿佛看到了什么？

       　有什么样的感受？

       　师：真高兴，你们能够顺利进入“金色大厅”，让我们一起祝贺一下，快乐地跳起来吧！

       　播放：《杜鹃圆舞曲》

       　生：可以跟着音乐表现杜鹃欢乐地跳舞，或做小鸟飞翔的动作。

       　介绍作品：

       　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在“金杜鹃**院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。?

       　四、拓展欣赏《蓝色多瑙河》

       　1、导入：

       　师：维也纳爱乐乐团的演奏家们开始演奏了，请小朋友保持安静，如果不懂得欣赏音乐，随便讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫《蓝色多瑙河》

       　2、初步聆听乐曲片段

       　播放：《蓝色多瑙河》

       　师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

       　3、介绍作品：

       　课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“第二国歌”，在每年元旦维也纳举行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。

       　4、感受体验作品：

       　老师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学

       　生模仿，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。

       　师：孩子们，让我们和所有参加音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！

       　五、教师小结

       　师：时间过得好快，一眨眼音乐会就要结束了，谢谢你们和老师共同

       　渡过了一段美好的时光。希望下节课我们能继续在维也纳见面，再次聆听音乐大师的杰作！

        反思与研究

       　在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培养学生综合素质为教学目标，即培养学生的主动参与性、创造性、知识横向联系以及身体的协调能力和审美能力为目标。为了达到这一目的，我结合教材内容，展开知识的拓展，采用了多种教学方法。

       　首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的欣赏曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们愉快轻松地获得知识，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合知识。这两首乐曲的聆听，包含了两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水平和知识储备都非常有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参加新年音乐会的教学情境，然后展开一系列的教学。

       　每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于尊重学生、相信学生，创设民主、和谐的氛围，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的情况下，学生的想象力、创造力是很有潜力的，教师只有积极地进行引导和开发，尊重学生，相信学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩。

       　在本课教学中，我也在不经意地培养学生与人合作的能力。如学生间合作表演节目、与好朋友一起跳舞，这样的学习既给予了每个学生充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。

       　如何提高学生的音乐素质大致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感受、体验、理解和领悟的能力；掌握演奏、演唱音乐作品的能力；创作。这三个能力的培养第一个是最基础的，试想一个对音乐一点感觉都没有的人，他能演奏出动人的乐曲吗？因此，我认为对于一年级的孩子，激发他们对音乐的爱好是非常重要的。所以，我在教学中非常重视学生对音乐的感受和体验，如最后的师生共舞，学生在快乐地旋转中充分体验着音乐的魅力。不过，音乐有着它的个性——没有文化背景的音乐是空乏的！要是没有前面我对维也纳、“金色大厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最后学生尽情跟着音乐激情旋转的一幕。课前，我还在犹豫有没有必要讲那么多相关的文化知识，课堂上我早已抛弃了所有的顾虑，因为孩子们对我的介绍表现出了极大的好奇与热情。课后我已在暗暗庆幸自己的做法，因为学生和我一样已经深深喜欢上了《兰色多瑙河》这部音乐作品。

       　一年级的学生会对圆舞曲感兴趣吗？会！！现在，我会毫不犹豫地这样回答。我真的好惊叹学生的接受能力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯给予，他们就会吸收。我真的发现在孩子们的眼里，世界名曲和适合他们的儿童音乐并不坼，只要我们老师合理引导，精心设计，他们一样会喜欢，甚至会加倍喜欢。今天的课真的让我感受到了实验与研究的滋味，它有点苦，但回味很甜。

       　一堂课有成功之处，一定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了《蓝色多瑙河》，而对《小杜鹃圆舞曲》只是做了粗略的教学。，感觉没有完成原定的欣赏教学目标；另外，由于赶时间，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点遗憾；要是让学生回家后能收集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就更加完整了。

语文教案 篇5

        教学目标

       　1、认识10个生字，会写9个汉字，草叶上的歌-第一课时。

       　2、有感情地朗读诗句，体会作者对大自然的无限热爱。

       　3、了解诗的结构，了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。

        教学重点

       　了解诗的结构：总——分——总

        教学准备

       　1、生字、词卡片。

       　2、优美音乐。

        第 一 课 时

       　切入举偶

       　1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的画面)这是什么，你们见过吗？今天，我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。

       　2、质疑。看到课题后，你想知道些什么呢？带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧！

       　对话平台

       　自学

       　自读课文，自学生字。

       　1、用自己喜欢的方式去读诗，划出小节。

       　2、用自己喜欢的方式识字，小学三年级语文教案《草叶上的歌-第一课时》。

       　识字

       　1、小组合作，互作小老师，交流识字方法。

       　2、通过识字卡片，举行生字认读比赛。。

       　3、把生字送回课文中，读相关语句。

       　感知

       　1、初读课文，汇报解决的问题。

       　2、再次感悟。

       　3、师配乐及课件进行朗读。

       　4、生评。

       　5、选择自己喜欢的一段来读一读，说一说原因，师生互评。

       　写字

       　1、书写生字条中的相关词语。

       　2、观察田字格中字的造型特点，看清笔画位置，下笔书写。

       　练习

       　1、抄一抄，写一写。

       　淅淅沥沥 拥挤 溢出 酣睡 明镜 洒坑

       　奶浆 梦境

       　2、比一比，组成词语。

       　沥（ ） 溢（ ） 瞳（ ）

       　历（ ） 益（ ） 童（ ）

       　坑（ ） 浆（ ） 境（ ）

       　炕（ ） 桨（ ） 镜（ ）

小学二年级语文教学设计范文3篇

       　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学二年级语文下册找春天的教案设计，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇1

        教学目标

       　1．会认9个生字，会写9个字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

        教学重点

       　正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

        课时安排

       　2课时

        教学准备

       　挂图、有着春天的、生字卡片、投影片、录音和磁带。

        教学过程

       　教学案例（一）

       　第一课时

       　一、看图导入，激发兴趣

       　1．出示课文插图。

       　2．看图说话，揭示课题。

       　你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

       　春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

       　二、初读课文，自主识字

       　1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

       　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

       　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

       　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

       　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

       　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

       　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

       　4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

       　三、再读课文，感知发现

       　1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

       　2．感知早春，体验发现的快乐。

       　（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

       　（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

       　（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

       　（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

       　（5）出示有关春天的，让学生观察，说说自己找到的春天。

       　四、识记生字，指导书写

       　1．出示要写的生字，指名认读。

       　2．指导书写“野、解”两个字。

       　（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

       　（2）学生交流时要注意的地方。

       　（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

       　（4）学生练写两遍。

       　（5）选写的好的展示一下。

       　五、配乐朗读，深化发现

       　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

       　六、总结全文，倡导发现

       　春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

       　第二课时

       　一、复习导入，回顾展示

       　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

       　2．展示上节课学习的收获。

       　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

       　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

       　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

       　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

       　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

       　（3）填空：

       　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

       　二、巩固识字，指导书写

       　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

       　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

       　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

       　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

       　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

       　（4）学生练写和范字比较。

       　三、自主积累，练习背诵

       　1．读一读。

       　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

       　2．找找说说，看谁组词多。

       　（1）做课后“找找说说”的练习。

       　（2）照样子，填一填：

       　遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________

       　___ __________ ___ __________ ___ __________

       　3．选读课文，自主积累。

       　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

       　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

       　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

       　四、迁移运用，拓展想象

       　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

       　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇2

        ［教学目标］

       　1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

       　3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

        ［教学重难点］

       　1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

       　2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

        ［教学课时］

       　2课时。

       　第一课时

       　教学过程

       　一、创设情境，导入新课

       　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

       　二、初读课文，自主识字

       　1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

       　2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

       　3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

       　杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻

       　触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

       　重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

       　4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

       　（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

       　三、研读课文，感悟快乐

       　1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

       　2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

       　思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）

       　指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

       　3、指名读第2自然段。

       　（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）

       　（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

       　四、指导书写

       　1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。

       　2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）

       　3、学生口头组词造句。

       　4、学生描红，教师巡视检查。

       　五、小结

       　春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

       　第二课时

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

       　2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

       　二、学习第3自然段，寻找春天

       　1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（害羞）

       　2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

       　3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？

       　三、自读第4~7自然段，发现春天

       　1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流）

       　2、学习用下面的句式说一说。

       　我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

       　3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？

       　学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

       　4、讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

       　5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

       　四、学习第8自然段，感受春天

       　1、全班男生齐读第8自然段。

       　2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

       　（1）出示课件，理解“闻”“触”。

       　（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流讨论）

       　3、自读最后一句，练习照样子说话。

       　（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

       　（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。）

       　4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。

       　五、拓展积累

       　1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）

       　2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

       　六、指导书写

       　1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

       　2、交流识字方法，注意难字指导：

       　（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

       　（2）对比识字：娘—狼桃—跳

       　（3）重点指导：

       　柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的区别。

       　荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。

        ［教学板书］

       　2找春天找小草眉毛

       　野花眼睛

       　嫩芽音符

       　小溪琴声看闻听触美

        ［教学反思］

       　开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇3

        学习目标

       　1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．认识春天的特点。

        课前准备

       　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

       　2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿。

       　3．学生收集与春天有关的、诗歌、散文等资料。

        教学过程

       　一、直观图象引入

       　1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

       　2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）

       　二、初读课文

       　1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

       　2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

       　3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）

       　4．学生齐读课文，教师给予评价。

       　三、品读课文

       　1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）

       　你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

       　师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）

       　师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

       　2.（实物投影4～7自然段。）

       　（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

       　（2）教师演示课件表演读。

       　（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

       　（4）全体同学表演读。

       　3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

       　4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

       　我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。

       　师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

       　四、学生拓展交流

       　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将

       　收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。

       　2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）

       　4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

        五、拓展思维

       　春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇4

       　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

        1、听读：

       　学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

        2、自读：

       　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

       　⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

       　⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

       　⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

       　对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

        3、细读：

       　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的`心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

        4、赛读：

       　经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇5

        学习目标

       　1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

        课前准备

       　1、音乐磁带《找春天》。

       　2、春天美景的录像。

       　3、生字教学的课件。

        教学过程

        第一课时

       　一、导入新课

       　小朋友，一年有哪四个季节？

       　春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

       　春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

       　二、读课文，读记生字

       　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

       　出示生字卡片，多种形式读。

       　三、读课文，感知课文内容

       　1、自读课文，把课文读通顺：

       　（自由读──抽查读）

       　2、边读边想，提出不懂的问题：

       　启发思考，自己解决。

       　通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

       　学生之间互相解决。

       　老师解答。

       　3、精读感悟，合作学习：

       　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

       　写下在课文中找到的春天。

       　汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

       　四、读文想象，回答问题

       　我们看到了春天的什么？

       　我们听到了春天的什么？

       　我们闻到了春天的什么？

       　我们触到了春天的什么？

       　我们了春天的什么？

       　五、朗读课文，巩固识字

       　六、课件展示，拓展延伸

       　1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

       　2、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

        第二课时

       　一、复习生字

       　1、用卡片检查学生的识字情况。

       　2、同桌互相检查。

       　二、汇报交流

       　说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

       　三、朗读感悟

       　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

       　1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

       　2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

       　3、有感情朗读课文。

       　四、用自己喜欢的方式背诵课文

       　五、巩固识字，交流记字方法

       　六、指导写字

       　1、生字课件，说说自己有什么困难。

       　2、重点知道：

       　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

       　冻：两点水不要写成三点水。

       　野：右边容易多一撇。

       　躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

       　3、学生练写，老师辅导。

       　七、积累运用

       　自主积累好词好句。

       　完成找找说说练习。

       　八、实践运用

       　画春天。

        教学后记

       　这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

小学语文优秀教案设计范文模板

        #二年级# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的《小学二年级语文教学设计范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级语文教学设计范文

　《语文园地七》：

       　我的发现

       　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

       　过程建议

       　1、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

       　2、自主思考，组内交流。

       　3、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。

       　4、回读句子，深入体会。

       　5、启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

       　日积月累

       　这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的。十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

       　读读认认

       　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

       　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

       　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

       　4、组字游戏，巩固生字识记。

       　读读背背

       　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

       　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

       　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

       　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

       　口语交际

       　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

       　交际准备

       　1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

       　2、将学生他成若干小组。

       　3、准备画画用的彩笔和画纸。

       　过程建议

       　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

       　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

       　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

       　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

       　5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示

       　展示台

       　本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

       　过程建议

       　1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

       　2、组内合作互读，检查。

       　3、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

       　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

       　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

       　6、集体猜谜比赛。

        篇二小学二年级语文教学设计范文

　《小蝌蚪找妈妈》：

       　教学目标

       　、

       　一、基础目标：

       　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

       　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

       　3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

       　二、发展目标：

       　1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

       　2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

       　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

       　教学重点

       　1、学习生字词

       　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

       　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

       　教学难点

       　指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

       　教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

       　教学过程

       　一、激趣引入

       　1、猜谜语

       　①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

       　②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

       　2、谈话引入

       　同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

       　3、板书课题。

       　二、整体感知

       　1、师讲故事，生看课件演示。

       　2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

       　三、学习课文

       　1、了解小蝌蚪的外形特点

       　看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

       　朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）

       　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

       　2、了解青蛙的外形特点

       　看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

       　引导学生归纳青蛙的外形特点。

       　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

       　3、了解小蝌蚪长成青蛙的`过程

       　①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

       　请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

       　②小组交流

       　③集体汇报，师相机贴出

       　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

       　4、学习课文2~5段

       　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

       　①学习第2段

       　引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

       　于是，就――迎上去，问……

       　为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

       　指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

       　小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

       　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

       　②学习第3段

       　引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

       　为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）

       　你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

       　为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

       　看课件理解，再说一说。请生上台表演。

       　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

       　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

       　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

       　③学习第4段

       　引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

       　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

       　他们仔细一看，那只大青蛙披着……

       　一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

       　这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

       　这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

       　请生上台表演这三种情况。

       　师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

       　引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

       　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

       　④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

       　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

       　5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

       　四、总结全文

       　1、学习了这篇课文，你知道了什么？

       　2、分角色朗读全文。

        篇三小学二年级语文教学设计范文

　《夏天》：

       　教学目标：

       　1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。

       　2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。

       　3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

       　重点和难点：

       　1、独立认识8个生字，用有效的方法识记。

       　2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

       　教学过程：

       　一、复习旧知，揭示课题

       　1、比较组词：复—夏

       　2、直接出示课题：夏天

       　3、指名读，齐读。

       　4、师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

       　5、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？

       　二、感知课文

       　1、听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？

       　2、交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

       　3、学习生字：葡萄

       　三、学习课文

       　1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。

       　2、学习生字：竿藤奖爽勤

       　注意：勤，前鼻音；

       　爽，知道笔顺；

       　比较：藤——腾

       　3、把词语送入课文，指名分节读课文。

       　4、读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？

       　5、交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

       　6、我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？

       　（1）轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气

       　爬呀，爬呀，

       　给树添上绿叶，

       　给葡萄架披上绿纱。

       　爬呀，爬呀，

       　给墙绕上绿藤，

       　爬呀，爬呀，

       　给小山坡穿上绿衣。

       　说明：

       　对学生进行朗读指导很重要。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导。

       　7、你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？

       　句式：我喜欢这个孩子，是因为

       　因为，所以我喜欢这个孩子。

       　8、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。

       　注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。

       　四、复习与拓展

       　1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。

       　2、在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？

        教案是老师在进行教学的重要参考材料，对教学进度和节奏的把控有重要的作用，可以提高教学效率。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平，对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。下面是我整理的小学语文优秀教案设计 范文 模板，欢迎阅读。

       

        目录

        小学语文《守株待兔》教案

        小学语文《游山西村》教案

        小学语文《日月潭的传说》教案

        小学语文《守株待兔》教案

        一、教学目标

        1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理 文章 大意。

        2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

        3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

        二、教学重难点

        重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

        难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

        三、 教学 方法

        朗读法、小组讨论法、情境创设法。

        四、教学过程

        (一)创设情境，导入新课

        同学们，我们都爱听 故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇 寓言故事 ，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

        (二)初读课文，整体感知

        1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

        明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

        为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

        2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

        (多媒体出示生字词)指名读。

        3.指名读，要求读准字音，读通 句子 。

        教师进行指导。

        4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

        (三)深入研读，重点感悟

        1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

        明确：兔子呀，你快来!

        “不用种田了，可真舒服啊!”

        2.同桌交流，分享感受。

        明确：

        ①农夫很懒惰，想不劳而获。

        ②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

        ③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

        3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

        明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

        4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

        明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

        5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

        明确：文言文语言简洁，丰富。

        (四)拓展延伸

        你能劝一劝农夫吗?

        (五)小结作业

        学生谈收获，教师 总结 。

        作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

        五、教学 反思

        在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

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        小学语文《游山西村》教案

        一、教学目标

        知识与能力学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

        过程与方法通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

        情感态度与价值观感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

        二、教学重难点

        重点品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

        难点理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

        三、教学过程

        (一)导入新课

        苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。

        (二)初读感知

        1.读过标题你是否有疑问?

        预设：山西村在什么地方?

        过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?

        2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。

        3.学生自由朗读，解决生字词。

        指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

        4.学生齐读，思考概括诗歌大意。

        (三)深入研读

        1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?

        2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)

        收获一：村民的热情

        (1)从哪里看出来村民热情好客?

        明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

        (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)

        (2)再次齐声朗读，读出情感。

        收获二：人生哲理

        (1)从哪句诗获得哲理?

        明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

        (山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

        (2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?

        (3)这句诗看出了怎样的哲理?

        明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

        (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)

        (四)巩固提高

        诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?

        (五)小结作业

        小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

        作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

        2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

        四、教学反思

        在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

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        小学语文《日月潭的 传说 》教案

        一、教学目标

        知识和能力

        学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

        过程与方法

        抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。

        情感态度与价值观

        体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

        二、教学重难点

        重点

        解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

        难点

        体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

        三、教学方法

        朗读品析法、探究讨论法、情境设置法

        四、教学过程

        (一)谈话导入

        台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗?

        放课件：出示日月潭，欣赏日月潭的风光。

        教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

        导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题)

        (二)初读课文，整体感知

        1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

        2.出示本课的生字词：

        日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄

        (1)指名读词，评议正音。

        (2)开火车读词，及时纠正不足。

        3.再读课文，理清文章脉络。

        (三)精读课文，深入体会

        1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。

        师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?

        2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么?

        3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。

        4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

        (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”

        (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。

        5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢? 说说 ：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么?

        明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

        6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化?

        7.为什么人们把这个潭取名为日月谭?

        (四)拓展延伸

        从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

        练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)

        (五)小结作业

        1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

        2.摘抄文中自己喜欢的词句。

        五、教学反思

        这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。

        为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。

        文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点

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       好了，今天关于“小学语文优秀教学设计案例”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小学语文优秀教学设计案例”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。